多媒体——语文教学的好帮手

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1、多媒体——语文教学的好帮手贵州省独山县第二小学：岑霞摘要：在小学语文教学中，运用多媒体技术辅助教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，即减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。把原来单一的教师教、学生听的教学结构转化为师生共同参与的多层次立体教学结构，能更形象、更生动地对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力。关键词：激发兴趣创设情境生动形象提高教学效率正文目前，多媒体技术已被广泛的引进课堂，成为教师上课的必备的教学课堂工具了。它优化了

2、语文课堂教学，为教师创造了良好的教学条件，为课堂教学注入了新的活力。在小学语文教学中，教师善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，同时也开阔学生的知识视野，提高课堂了教学效果。多年的教学实践告诉我，多媒体技术是课堂教学化难为简的好帮手。一、多媒体能提高学生语文朗读能力。传统的教学手段指导朗读，在很大程度上难以调动学生入情入境，而多媒体可让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，使学生耳醉其音、心醉其情。如《桂林山水》是一篇语言生动、文字优美、朗朗上口的美文。可以让学生自主研

3、读、交流，以读代讲。我根据课文内容剪辑录像教材，伴随着生动优美的旋律，屏幕上危峰兀立的山，山间绿树红花；清、静、绿的漓江水，在静静的流淌，几只小船荡漾在漓江之上……如诗如画的漓江山水深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，此时，因势利导，以境引情，引导学生朗读课文，他们的朗读兴趣随之而生，娓娓动听的诵读，情深并茂。由此可见，妙用多媒体教学，可以把远的拉近，把虚的变实，把难的变易，从而加深理解、感悟和体验，使朗读教学在生动有趣的气氛中迎刃而解。二、多媒体能培养学生的道德情感。语文教学不仅仅局限于认识生字生词

4、，学习语文知识，在课文学习过程中学会做人。因此，我们在语文教学中，一定要把思想品德教育摆在重要的位置，善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育内容，渗透思想品德教育。使他们成为品学兼优、具有责任感的一代新人。如《梅花魂》是篇思乡爱国的文章。文中的外祖父深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心；《一面五星红旗》的思想内涵定位于“一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。我结合课文播放一些海外华人爱国的视频故事片段，对学生进行爱国主义教育。如此紧扣课文，挖掘教材内涵，恰

5、当运用多媒体的丰富资源，加强对学生思想品德教育，既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。三、多媒体能培养学生语文素养。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的养成和发展。而语文素养的提高，除了挖掘文本理解课文更离不开“写”。教师应充分利用多媒体课件为学生提供多渠道的训练途径，从学生的实际出发，抓住怎样“写”，让学生进入自由运用的广阔天地，体验成功的喜悦，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。多媒体以生动形象、丰富多彩的情景展示其“新”“奇”“美”的特点，有效激起学生

6、的好奇心及愉悦的心情反应。我在教学《鸟的天堂》一课时，为了品读好“天堂”的静景和动景。研读一：先播放一段秀丽的“天堂”静景：夕阳西下，安静的河面倒映着红霞，一棵茂密的大榕树卧在水面上……为学生提供直观、形象的画面，感受榕树的大和茂盛。然后让孩子们小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。学生体会到语言的准确生动，感受叶“绿”和榕树旺盛的生命力。进一步体会大榕树的美，与作者在情感上产生共鸣。研读二：播放多媒体课件：早晨，阳光照耀在水面，树梢众鸟纷飞的热闹场面……目的是让学生感知众鸟纷飞，画眉鸣唱，一派热闹的景象！似乎置身于鸟的

7、世界。在多媒体的帮助下，学生领悟了作者用词准确，文字优美的写作技巧。为今后的写景习作积累了一定的写作方法。又如在《送元二使安西》古诗教学中，我在总结全诗后出示了小练笔：将《送元二使安西》这首诗编成一个小故事。可是学生写来写去，都是把这首诗的意思铺展开来，没有一点“故事”味，小练笔“触礁”了，怎么办？这时我再次出示课件：在客栈前，几棵青青的杨柳下，诗人在不停的劝酒那种依依惜别的场景。再理解元二要到安西上任，他会踏上什么样的征途呢？我一边讲解一边出示一组狂风呼呼、黄沙漫天、飞沙走石的旷野的画面，加上一曲很伤感的二胡独奏。一幅凄凉的画面呈

8、现在学生眼前”。学生从这凄凉悲怆的画面中，感受到诗人和友人友情深厚，也看到了元二所面临恶劣的环境，学生被课件展示的场景所感染，有的同学泪眼花花。只听见“沙沙”的书写声，不到十来分钟的时间，一篇篇感人的小练笔诞生了。看，多媒体以它特有的