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时间:2019-05-13
《2016年西师大版三年级数学上册第七单元周长教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第七单元周长教材分析本单元主要内容包括:认识周长,长方形、正方形的周长。这些内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形和正方形的基础上进行的,是进一步学习平面图形的面积的基础。认识周长是本单元的基础知识,这里的周长不但包括长方形、正方形的周长,还包括一些不规则图形的周长,这样能帮助学生全面的建立周长的概念,为学习长方形、正方形的周长计算做准备。长方形、正方形的周长计算教材在编排上的最大特点就是强调直观操作,展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程。在教学中要让学生会用长方形、正方形周长计算公式解决生活中的简单问题。在探讨长方形、正方形周长的过程中建立初步的空间观念,
2、发展学生的形象思维,体会数学的应用价值。教学目标1.结合具体事物和图形,通过观察、操作等活动认识周长。2.结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。3.能运用长方形、正方形周长的计算公式解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。4.结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,培养初步的空间观念。重点、难点重点:认识周长的意义,掌握长方形、正方形周长的计算方法难点:利用长方形、正方形周长的计算公式解决生活中的简单问题。教学建议:本单元的教学内容与学生的生活实际密切相关。在教学中要注意几点:1.让学生亲历数学知识的产生过
3、程。教学可以从学生的生活经验和已有知识出发,提供充分的数学活动的机会,如观察、测量、比较等一系列活动,引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法,教学时,还要满足多样化的学习要求,应肯定不同的探究过程。新
4、课
5、标
6、第
7、一
8、网2.注重所学知识与日常生活的密切联系。从学生熟悉的情境或具体事物出发开展教学,使学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验,最后让学生利用长方形、正方形周长的计算方法来解决生活中的简单问题,体验数学的应用价值。课时安排本单元安排3课时教学课题课时认识周长1课时长方形、正方形的周长1课时练
9、习十九1课时第1课时认识周长教学内容:教材第77、78页的认识周长。教学提示:建立周长的概念是本节课的重点。周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长,也包含所有平面图形的周长。教材特别强调学习内容的现实背景,在编排时先引导学生认识实物表面的周长,然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。这样安排贴近生活实际,因为现实生活中存在大量的不规则图形,另一方面避免了学生认识周长的不全面性,有利于学生对周长概念的真正理解。同时设计教学时,教材强调关注学生的生活经验和活动体验。鼓励通过“围一围”、“议一议”、“量一量”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义,深化对周长概念的理解。教学
10、目标:1.知识与技能:使学生通过观察和操作,认识周长的含义,。2.过程与方法:使学生通过围、议、量等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。3.情感态度与价值观:使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考,享受学习的快乐。重点、难点:X
11、k
12、B
13、1.c
14、O
15、m重点:认识周长的含义,会测量、计算出周长。难点:引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。教学准备:教具准备:多媒体课件,一张长方形纸学具准备:软尺、树叶、圆形、长方形、三角形、细线、水彩笔等。教学过程:一、创设情境,感受周长。1、同学们,秋天是个美丽的季节,庄稼成熟了,树叶
16、纷纷落下,课前老师让同学们收集一些树叶,把它们举起来给大家看看,好吗?这些树叶真漂亮,你能在纸上描出它的形状吗?要求用彩笔一笔描出它的轮廓来,能做到吗?好开始!2、谁愿意给大家展示一下?用笔指着,说说你是怎样描的。(一生边指边说)说的真好!谁的树叶形状不一样,也来说说。3、你们知道吗?刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长(板书课题:周长的认识)设计意图:三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣,所以通过动手描树叶这一活动引入新课,是根据学生的年龄特征,抓住学生的好奇心进行的。二、认识周长1、通过说一说、围一围、
17、指一指感知周长。1)给桌布镶上花边认识周长。课件出示77页例1给桌布镶上花边的情景图,学生先说说围法。然后拿出准备好的长方形和细线亲自围一围。引导学生明确:可以从桌布边上的任意一点开始,沿着桌布的边绕一圈,只要还回到这一点,那这一圈边线的总长就是桌布的周长!(显示桌布一周边线行进过程)小结:这一圈边线的总长就是桌布的周长。2)认识数学书封面的周长(出示数学书的封面)提出要求:数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢?拿着你的数学书,指着说给同桌说一说。指名学生汇报。启发学生辨别:他从这里开始,绕一圈,还回到这里。指的
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