泰国中学生汉语学习心理特征研究以泰国约瑟中学为例

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1、扉页：独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人或集体已经发表或撰写过的研究成果，对本文的研究做出贡献的集体和个人均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：望兰盔．叫日期：鲨堕!笸：皇箬论文使用和授权说明本人完全了解云南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文和论文电子版；允许论文被查阅或借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。(保密的论文在解密后应遵循此规定)．研究生签名：豸兰娄。山．导师

2、签名研究生签名：约二奢．删．导师签名日期：型；：!《!坐本人及导师同意将学位论文提交至清华大学“中国学术期刊(光聋版)电子杂志社，，进行电子和网络出版，并编入CNK系列数据库，传播本学位论文的全部或部分内容，同意按《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》规定享受相关权益。研究生签名：导师签名：日期：摘要近年来，汉语教育在泰国掀起了一阵又一阵热浪。上至皇室成员，下至平民百姓，纷纷意识学习汉语的重要，汉语国际教育的教学活动在泰国可谓是蓬勃发展，前途无限。汉语作为第二语言教学研究把第二语言学习看做是一种受多重因素影响的过程，而对学习者的研究则是一种多变量研究。本文结合笔者在泰国约

3、瑟中学汉语教学实践中发现的问题，从汉语作为第二语言学习者的心理因素的视角入手，以第二语言习得理论，汉语作为第二语言学习者研究以及教育心理学、认知心理学等作为理论基础，以笔者在泰国三潘约瑟中学担任汉语教师开展的汉语教学活动为现实依据，借鉴前人对汉语在泰国的推广情况的研究，围绕“泰国约瑟中学汉语学习者学习汉语时的心理特征”这一问题展开讨论，通过调查论证做出具体分析、研究，并提出了具有针对性的教学建议。本文共分为六个部分：第一部分主要概述了国内外目前在本课题相关方面的研究状况，同时阐述本论文的选题来源及研究的意义，并对研究方法进行说明。第二部分介绍了笔者任教的泰国约瑟中学汉语学习者情

4、况，并列出针问卷调查的统计结果。第三部分为理论阐述的主体部分。从认知风格和情感因素两方面对泰国约瑟中学学生学习汉语的心理特征进行分析。第四部分为原因分析。分析了泰其心理特征的形成原因。第五部分针对泰国约瑟中学汉语学习者心理特征，提出适合于其学习者的教学建议。第六部分为结语，对本文的结论和不足进行总结。本文是笔者对当任泰国约瑟中学汉语教师，进行为期一学年汉语教学工作亲身经历和积极探索的发现和总结，也是笔者对汉语作为第二语言学习者研究相关知识的学习认识的提高。这对于笔者今后进行进一步的汉语国际教育工作具有深刻的指导意义。笔者希望通过本文的分析及建议，能够使我们正确的认识泰国中学汉语

5、学习者的心理特征，关注影响泰国中学汉语学习者个体的心理因素，在其心理特征分析方面进行更多的调查研究，以寻求更好的教学方法，提出更有针对性、可行性的教学建议，帮助泰国中学汉语学习者们更好地开展汉语学习。关键词：泰国中学生学习汉语心理特征AbstractInrecentyears，theChineselanguageeducationinThailandsetoffaburstafterburstofheatwaves．Ontothemembersoftheroyalfamily,downtothecivilianpopulation，haveconsciouslylearnedt

6、heimportanceofChinese，ChineseinternationaleducationteachingandlearningactivitiesinThailandCanbedescribedasboomingprospects．Chineseasasecondlanguageteachingandresearchtosecondlanguagelearningasaprocessbymultiplefactors，learnersstudyisamulti-variablestudies．Inthispaper,theauthorfoundinThailand

7、JosephsecondaryschoolChineseteachingpractice，fromtheperspectiveofChineseasasecondlanguagelearnerspsychologicalfactorstostartasecondlanguageacquisitiontheory,ChineseasasecondlanguagelearnersResearchandEducationalPsychologyscience，cognitivepsychology