《识字二（1）教学设计 (2)

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1、识字二（1）（教科版课程标准实验教科书语文二年级上册）哈尔滨市松北区松花江小学校石云立【教材分析】1、教材地位及作用本课教材是第五单元后单独列出的一个识字写字内容，介绍了识字的一些知识。由三部分内容组成。第一部分为12个词语，均为鲜花名称。第二部分为本课要求认识的8个生字。第三部分为本课要求会写的9个生字。教学中可在学生充分认读的基础上，指导学生观察、发现、总结规律。总结出植物类的字多带有草字头或木字旁。结合教学，向学生渗透爱护花草树木，热爱大自然的情感教育。2、教学目标（1）激发学生在生活中识字的愿望。（2）正确、流利地朗读词语，树立爱

2、花、护花的意识，培养热爱大自然的情感。（3）认识8个生字，会写9个生字。3、教学重点、难点认识8个生字，会写9个生字。培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。【学情分析】二年级学生学习的重点是识字。学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点，制作精美的课件展开教学，使识字教学妙趣横生”！【教学策略】本节课是一节识字课，我能创设情境，激发学生

3、识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记，是我设计这节课的出发点。为了取得较好的教学效果，我依据教材特点和学生年龄特征，采用激励、游戏等方式激发学生的学习兴趣，以“自主、合作”探究式的教学模式为主线,让学生在轻松愉快的环境中接受知识，并通过动脑、动手、动口来激发思维，获得发展。我精心制作了多媒体课件辅助教学，让学生可以通过视觉的冲击，感悟到自然的美好，生活的乐趣，从而培养学生欣赏美，学会鉴赏美。【教学用具】多媒体课件。【教学过程】一、欣赏图片导入新课。1师导言：美丽的花点缀着我们生活的环境，这节课，我们走近那些熟悉的，和不熟悉的花。首先让我

4、们欣赏一组花的图片，看看你记住了几种花的名字？（播放多媒体课件。）【设计意图：通过多媒体课件，让学生感受自然之美，生活之美，激发学生热爱自然的情感以及学习知识的兴趣。】2、你记住了哪种花的名字？3、你还知道哪些花的名字？说给大家听听。重点介绍梅花、菊花、荷花。梅花——这是一种冬季开放的花，在冰封大地的时候，它迎风而立，历来受到人们的喜爱，人们写了许多的诗词来赞美它，或是借以抒发情感，例如宋代的文学家王安石就曾经写过这样的一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”菊花——是北方常见的一种花，被称为“花中隐士”，是东晋大诗人

5、陶渊明最喜欢的一种花，它很耐寒，革命家陈毅就曾写过一首诗来赞美它的这种特性：“秋菊能耐寒，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。”荷花——花中的君子，周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”【设计意图：花中四君子之梅花、菊花，“出淤泥而不染”的荷花，通过对花的介绍，让学生了解花的高洁，由对花的喜爱过渡到对人品格的赞美，渗透社会主义核心价值观教育。】二、指导学生认字。师：看来，同学们知道的花可真不少，有一些关于花的字你都认识吗？（多媒体播放要认的字。）1、指名试读，正音。2、开火车读生字。3、去掉音节读。4、游戏识字，说说你的记忆方法。【设计意

6、图：认识关于花的字，通过游戏，激发学生识字兴趣。】三、指导书写。1．先将生字按结构划分。左右结构：梅、桂、仙、杜上下结构：荷、季、兰、上中下结构：茶、合2．指导书写：1．梅、桂、仙、杜这四个字都是左右结构的字，写的时候左窄右宽，但梅、桂是左右一边高，而仙、杜这两个字要注意左长右短。2．荷、季、兰这三个字写的时候要注意上短下长，下部分要写到横中线之上。3．茶、合这两个字中都含有“人”这个部件，但中间位置的人要写得扁一些，上部的人要写得立起来些。强调“合”为会意字。【设计意图：指导学生写字的过程中，教育学生要认真写字，养成良好的写字习惯。】四

7、、补充练习1．火眼金睛找错字并改正。méihuādùjuānhuāhéhuā侮花（）杜绢花（）何花（）yuèjìhuālánhuā月李花（）烂花（）2、形近字组词.梅（）荷（）季（）合（）海（）河（）李（）台（）【设计意图：上面两道习题的设计，目的在于培养学生认真观察的能力。】3、选字填空肚杜（1）冬冬吃得饱饱的，（）子鼓鼓的。（2）满山遍野的（）鹃花，真是美极了。桂蛙（1）我在池塘里看见一只青（）（2）（）花开花了，十里外都能闻到香味。4．先看清例子，再做汉字加减法。例：胞-月+火=炮组词（大炮）梅-木+=组词（）牡-+=组词（）【设计

8、意图：课堂练习的多样性，学生学习起来不枯燥，便于学生扎实识字。】五、拓展练习。师：看来，同学们把这节课所学的字都掌握了。你知道吗？每种花都有着自己的性格特点呢！惹得古往今来的文人墨客忍不住吟诗