《识字1》教学设计2

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1、《识字1》教学设计教学目标1.知识与能力：学会本课8个生字。认识2个偏旁。2.过程与方法：正确、流利有感情地朗读词串；观察图画，借助图画去理解字词；了解水乡秋天的特点，积累词语。3.情感态度与价值观：让学生们对金秋水乡独特的优美的风景有深切的体会，让学生感受大自然美好，能够欣赏大自然。重点难点重点：认识本课的生字，能读准音、认清形。难点：能正确、美观地书写生字。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣。1.大家知道我是从什么地方来的么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去老师的家乡看看？2.

2、出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二、借助拼音，自学生字。1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。

3、四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。4.去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三、读词成串，边读边想。1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这

4、幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2.水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4.夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也

5、很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四、连串成篇，形成积累。1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3.点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去

6、找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。五、示范指导，认真写字。1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2.现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3.接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为

7、什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4.出示田字格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。第二课时一、复习1.(幻灯片出示)。金秋　烟波　水乡　夕阳　归舟　渔歌芦苇　菱藕　荷塘　枫叶　灯火　月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2.抽读这些词语。3.朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1.激趣促读。小朋友，现在你们只是走

8、马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪！你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给大家听)。2.学生自读，教师巡视