《认识钟表——整时》教学设计

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1、《认识钟表——整时》教学设计教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（西师版）一年级上册第六单元的内容，第59-60页的内容。教学目标：1、让学生认识钟面，了解时针、分针。2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3、了解生活中的时间，建立时间观念，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重难点：1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2、会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型。学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学步骤：一、目标导学，自主学习1、课件谜语。师：孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜

2、欢）那好，我们一起来猜一猜，这是什么？（出示课件）嘀嗒，嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。（钟）师：没错，生活中你都见过哪些钟表？让我们一起到钟表王国去看看吧！2、展示多姿多彩的钟表。师：哇！好多钟表呀！各式各样的，有的带有指针，有的显示数字。别看它们很普通，但与我们的生活息息相关。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。3、自主认识钟表A、自主观察钟面课件出示钟面，这是一个带有指针的钟面，看看这个钟面上都有些什么？B、认识钟面,学生汇报完C、认识钟表，课件展示（1）有从1到12共12个数。（2）1

3、2个数把钟面分成了12个相等的大格。（3）时针和分针的认识。①把这两根指针进行比较，他们长得有什么不一样呢？短一些、粗一些（一般情况）的是时针，长一些、细一些（一般情况）的是分针。②闭上眼睛，想一想它们的样子，再同桌说一说它们的特点。（板书：时针：短；分针：长）③辨认时针和分针。师：记住了他们的特点，可以帮助我们辨认时针和分针。（出示课件：辨认时针和分针）（4）时针和分针的关系。师：现在我们看到的是钟面的图片，时针和分针都没动，而正常的钟面时针和分针时时刻刻都在转动，转动到不同的位置就代表不同的时刻。①体验顺时针方向师：时针和分针是一对好兄弟，他们每

4、天都在钟面上赛跑，你知道他们是按怎样的方向转动的吗？（请生回答）请同学们仔细观察，时针和分针同时从12出发，现在又同时停止。（教师实物演示）我们就把他们转动的方向叫做顺时针方向。请同学们伸出右手食指跟着课件一起来比一比顺时针方向。②体验快慢师：孩子们，这对好兄弟在钟面赛跑，那究竟谁跑得快一些呢？我们一起来看看！（实物演示）分针腿长一些是要跑得快一些。③再次感受时针和分针的转动速度和方向。二、释疑点拨，合作探究1、认识整时（1）教学例1，及7时的两种表示方法师：小莉早上起床了，看看这个钟面上时针正对着几？（2）分针正对着几？（12）你知道现在是什么时刻

5、吗？（7点）①7时。生活中我们常说它是7点，在数学中也叫做7时。（板书：7时）总结：时针指向7，分针指向12，它是7时。请生完整表述：时针指向7，分针指向12，它是7时。同桌说一说。②7:00。在电子表中，7时是这样表示的7:00。师：数字7加两个竖着的小圆点，再加两个0，注意小圆点位置和大小，两个0要写得一样大。记录一个时刻，有两种记法，用7时或7:00表示；（2）教学8时。师：让钟面再转起来，停！这时时针和分针各指向几，它又是几时？（课件）引导提示生完整说：时针指向8，分针指向12，它是8时。男生说，女生说。师板书8时。（3）教学12时。钟面转动

6、到12时（实物演示）师：这个时刻呢？你是怎样认的？完整的说一说。（4）8时、12时两个时刻的电子表示法。请生板演电子表示法，观察分析优缺点，提醒学生书写中的注意事项。（5）教学整时。①感知整时的相同与不同师：分组说一说黑板上的三个时刻，分别是时针指向几，分针指向几，它是几时。边读边观察他们的相同点和不同点。相同点：分针都指向12不同点：时针指向不同的数。②揭示整时通过观察我们发现，当分针指向12的时候，时针指向7，它就是7时；时针指向8，它就是8时；时针指向12，它就是12时；那时针指向5，（它就是5时）；时针指向3，（它就是3时）；时针指向几，（它

7、就是几时）。师：我们就把这样的时刻叫做整时。（板书：分针指向12，时针指向几，它就是几时。）③读一读，怎么认整时的，记一记。三、训练检测、反馈校正1、认整时。（1）认识课件中的钟面。①有数字的钟面，回扣整时概念。②有部分数字的钟面，（4时）追问，你是怎么知道是4时的？③没有数字，只有格子的钟面，（2时）追问，认的过程。（上面的正中是12，旁边依次是1、2……，所以是2时）2、整时的两种记法。①记录整时有两种记法，请大家看着黑板上的例子，独立完成题单上第1题。②请1名学生拿着题单到展台上进行交流。3、拨整时。过渡：咦，这个钟面拨起来挺好玩的，你们想不想

8、拨呀？（1）师说生拨。要求：拿出钟面，放在中间坐端正。师说时刻，生拨时刻。拨好了拿起钟面，将钟面的面向老师，