信息技术环境下教师教学信念的现状及影响因素分析

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1、教师专业发展总第圆95期中国电化教育圆园11援8文章编号：员园园远要怨愿远园渊圆园11冤08要园110要04信息技术环境下教师教学信念的现状及影响因素分析鄢张莹，张秀琦，刘东芝渊渤海大学课程与教学研究中心袁辽宁锦州121000冤摘要：随着新课程改革的不断深入发展，信息技术环境下教师教学信念的研究逐渐成为教师形象内源性思考的一个重要方面。教学信念影响着信息技术环境下教师的教学计划、教学行为及学生学习方式。笔者通过问卷调查、访谈和课堂观察等混合研究方法透视信息技术环境下锦州市基础教育阶段教师教学信念的取向及其影响因素。研究发现：教师教学信念趋向于中间类型（建构与传统的过渡），教师教学信

2、念的建构是落后于课程改革设计和信息化社会需求的；教师教学信念在教龄及地域因素上存在显著性差异；教学设备、职后培训、信息技术与课程整合能力及教育技术基本技能等四个变量对教师应用信息技术教学信念具有显著影响力。关键词：信息技术；教学信念；计算机角色；评价策略中图分类号：G434文献标识码：A大极端类型遥WangErtmer和Newby在2004年的一、问题的提出研究表明院如果教师在信息技术环境下仍然秉承传随着信息技术在中小学课堂教学的普遍应用袁统教学信念袁教学质量的有效提升将无法实现遥建信息技术与课程整合研究已经从外在的教学手段尧构主义教学信念的建立有利于强化教师信息技术教学方式等变革

3、发展到整合效果的内在反思阶段遥应用水平袁改进传统教学模式袁提高教学效果袁而国已有研究表明院学校大量硬件与软件的投入和单纯内相关研究相对比较少遥本研究采用问卷调查尧访的教师教育技术培训不能满足信息技术与学科教学谈和课堂观察等混合研究方法袁选取锦州市市区尧有效结合的需求[1]遥为了更好地促进有效教学与学习县域和农村的中小学教师进行调查研究袁试图了解理念及模式的建构袁越来越多的研究者对信息技术基础教育阶段教师教学信念的影响因素等袁为提升环境下教师的心理特质进行了广泛研究袁包括教学中小学教师应用信息技术信念提供实证性的基础[2]态度及教学效能等袁取得了丰硕的成果遥教学信念和技术上的支撑遥是

4、影响信息技术环境下教师教学计划尧教学行为及二、研究对象及研究方法[3]学生学习方式的重要因素遥国内外很多专家学者认为教师教学信念是教师渊一冤研究对象教育中重要的心理结构袁是野教师对教学过程中相关笔者随机选取锦州市6所学校渊市区尧县域以及因素所持的信以为真的观点尧态度和心理倾向遥冶[4]乡村各两所冤的教师作为调查研究对象袁共发放问卷Kagan渊1992冤认为教师对教学信念研究得越深刻袁就240份袁收回有效问卷203份袁有效率为84.6%遥为了越怀疑个体知识在教学中的核心地位[5]遥笔者在参考避免一些县域及农村教师没有条件或时间去网上答CherPingLim和ChingSingChai

5、(2008)所提出的题袁本次调查没有采取网上问卷形式袁而是通过纸质野以信息技术为媒介课堂教学教师信念和行为研究冶问卷尧访谈及课堂观察等方法展开研究袁这样更加有的方案基础上将信息技术环境下教师教学信念结构利于了解该地区教师应用信息技术教学信念的实然化为教师角色尧学生角色尧计算机角色和评价策略等状态遥四个方面袁在取向上把教学信念分为传统和建构两渊二冤研究方法*本文为2010年辽宁省教育厅一般项目野新课程背景下农村教师教学信念的个案研究渊项目编号院W2010036冤冶的中期研究成果遥110圆园11援8中国电化教育总第圆95期教师专业发展1援半结构化访谈如表1所示信息技术环境下教师教学信念

6、的总在收集尧整理文献基础上设计信息技术环境下分为66.6749袁平均每题得分3.5092袁略高于平均分教师教学信念的半结构化访谈提纲遥访谈提纲主要数袁整体水平趋向中间类型渊建构和传统的过渡冤遥在包括信息技术背景下主题解释尧教师和学生角色尧师教师角色尧学生角色信念层面上更趋向建构主义类生关系尧生生关系尧计算机角色和教学评价等六个方型袁每题项的平均分为3.8881,和3.8345遥通过访谈也面遥由教育技术专家和中小学优秀教师组成专家组发现大多数教师都认为自己能够组织学生发现尧寻对访谈问卷的效度进行检测袁结果显示能够预测信找尧收集和利用网上学习资源袁帮助学生主动建构学息技术环境下教师教学

7、信念遥科核心概念曰学生可以在信息技术创设的丰富学习2援问卷调查环境中采用任务驱动式及项目导学式等学习方法遥在半结构化访谈基础上参考DenizPalak和但在计算机角色层面上教师信念比较低袁趋于传统RichardT.Walls研究成果编制调查问卷遥第一部分式遥该项平均分为2.8214袁低于平均分数遥很多教师是教师的基本材料遥第二部分是建构主义学习理论认为计算机是学生反复操作和练习的一种辅助手视角下教师应用信息技术教学信念调查问卷袁其主段袁学生不可能在信息技术环境下完全实