《绿》导学案

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1、《绿》导学案第一课时一、教学目标：1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。教学重点、难点1、重点：品读课文理解，积累字词。2、难点：变换写景角度的方法。二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shíchà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨

2、潭的绿这是一种什么写法？三、导学过程1、检查预习情况，点评。2展示目标。3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。）（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什

3、么？（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？（3）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？（4）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（5）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？（6）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？四、小结本课时内容（学生展示）五、当堂检测1、给下列生字注音踞（）在薄（）阴几绺（）穹（）门棱（）角尘滓（）皱缬（）什刹（）挹（）掬（）你入口明眸善睐（）（）2、作者简

4、介：朱自清，原名，字，号，江苏扬州人。现代著名，，，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《》、《》，诗文集《》。3、在横线上填上动词，并且说说表达了作者怎样的感情。1）梅雨潭闪闪的绿色着我们；我们开始她那离合的神光了。着草，着乱石，小心身下去，又过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。2）“我用手着你，着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又你入口，便是着她了。我你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”六、课后作业：背诵课文第三段，体会修辞七、课后反思第二课时学习目标1学习多角度细致描绘景物特点的方法。2体会作者对绿的倾慕和向往，热爱生命、热

5、爱自然的思想感情。教学重点、难点重点：在写景中寄寓作者的思想感情。难点：修辞手法的运用。课前预习思考1本文的文眼是什么？2找出文中的比喻句，判断是哪一种类型，并体会。导学过程一、检查背诵，导入新课。二、展示本课时教学目标。三、自学解疑：1、通过品读第三段，找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语，看什么样的“绿”让作者“惊异”？2、第三段第一句话有什么作用?二、合作探究：1、读第三段，运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。思考：面对如此“奇异、醉人”的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿描绘得淋漓尽致，请找出文中运用比喻、对比、联想和想像的句子，品味它们的妙处。体会作者的情感。

6、（一）比喻①请同学读出本段中的比喻句，然后按我的要求做批注。要求：先用横线画出描写潭水水面的句子；再用虚线画出形容水面波纹的句子；再用曲线画出描写水光的句子；最后用双横线画出描写水色的句子。②现在大家根据喻体、本体的相似点，概括潭水的特征。（二）对比①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，作者又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？②通过对比，突出了梅雨潭之绿怎样的特点风格？③大家想一想，苏轼曾写过哪首诗来描绘西湖的波？④作者为什么选取“淡浓相宜”的西湖的波作对比呢？⑤文章在对“绿”作了一番精雕细刻后，又展开对比，更加突出“绿”的“奇异”“醉人”。大家思考，能否把这两层内容在顺序上颠倒

7、一下？为什么？（三）奇妙的联想和想象①作者正是按照认识的规律，不仅由梅雨潭的绿联想到了美的景，还联想到了美的人——联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻会使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，用假设的句式，写出了美的形象，又使“绿”展现出新的意境。请大家模仿想像的句子，抓住“绿”的特点，大胆想像，造一两句赞美绿的话。②是的，“绿”在作者眼里，是少妇的裙幅，