囚绿记导学案

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1、6wm3-wbdx-jari《囚绿记》导学案1编写者：范轩一．学习目标1、把握文学常识，了解象征手法。2，有感情地朗读课文，感知课文内容，分清文中的结构。二．学习重难点。重点：掌握生字词，学习象征手法。难点：理清文章思路，体会作者在文中所寄寓的深沉的情感。三．导学过程（1）．预习感知1．文学常识①作者及相关背景：陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，是现代文学史上卓有成就的散文作家。写作背景：本文写于1938年，当时

2、正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情。②象征指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使读者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。借物抒情是象征手法的一个方面。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，

3、增强作品的表现力和艺术效果。本文运用借物抒情的手法，赋予“绿”以象征意义，阅读本文应该去思考“绿”在文中有怎样的内涵。2．字音辨析嵌（）瞥见（）涸辙（）揠苗助长（）移徒（）婆娑（）猗郁（）蕈菌（）（2）．研读课文Ⅰ.解题本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？Ⅱ.思路把握1.本文哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前之后分别写了什么？2.既然作者“囚绿”是因为爱绿，那么作者为什么要爱绿？3.“囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？4.被囚之前，绿藤的生长状况如何？三、课堂检测1.下列选项中

4、加点的字注音全对的一项是()A.陆蠡(lǐ)涸(hé)辙揠(yàn)苗助长淅(xī)沥B.猗(yī)郁抑(yì)郁蕈(xùn)菌婆娑(suō)C.瞥(piē)见茎(jǐng)叶纤(xiān)细脉络(luò)2.下列句子中有两个错别字的一项是()A.我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解度．越沙漠者望见绿洲的欢喜。B.我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子钳．玻璃的窗。C.在七月中旬，不能再留恋．于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日需得留心开车的消息。D.圆窗外面长着常春藤。当太阳

5、照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。D.移徙(xǐ)葱茏(lóng)囚系(jì)嵌(qiàn)着3下列句子运用了什么修辞a.它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。（）b．有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?（）c．它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快（）d．我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（）e．我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（）《囚绿记》导学案2学习目标：1、理解文中重要语句。2、领略文章深邃的意境，提升审美品位。3、学习、掌握把握散文主旨的一般方法；

6、培养学生树立正确的情感、态度、价值观。教学重难点：学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”的象征意义。导学过程：一、通过回忆“囚绿”的整个过程，理清文章结构导入新课。二、体会文中重难点句子1．我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字？而不用其他字呢？2．作者好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”应该怎样理解？3绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？三、合作探究1、绿，生机勃勃，它是生命的象征，可以为失意、彷徨的人带来无限的希望，可以为烦躁不安的人带来精神的宁静。读课文，我们采用动笔批注的方法，感

7、受文中的“绿”有哪些丰富的意蕴。2、绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？3、如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？四．课堂检测题鉴赏艾青的《礁石》试简要分析“礁石”这一形象，并思考作者通过“礁石”这一形象的塑造，表达了作者什么样的情感。一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开„„它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋„„答案解析：导学案1：（1）预习感知2，字音辨识：qiànpiēhézhéyàxǐsuōyīxùn（2）Ⅰ.解题：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子

8、的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上