《学校的变化真大呀》教学设计 (2)

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1、《学校的变化真大呀》教学设计【教材理解】《学校的变化真大呀》是北师大版小学四年级上册品德与社会第二单元“家乡的故事”中的一个课题，本课题主要通过“珍贵的回忆”、“ 校园里的发现”和“我为学校出点力”三个环节让学生全面地了解学校的过去与现在，在感受学校的巨大变化中增强小主人翁的责任意识，激发对学校的热爱之情。 【设计理念】品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德形成的一门综合课程。新课标指出：儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。对于本课的设计，我根据《课标》要求“通过多种

2、教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验和养成良好的行为习惯。”我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，让学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。【学情简介】学校是学生最熟悉、接触最多的地方。但现在的学生在优越的学校条件下学习，渐渐有了身在福中不知福的表现,他们并不了解学校过去的环境和条件是怎样的。通过了解学校的过去与现在的情况，从而激发对学校的热爱之情，珍惜今天美好生活的情感，努力学习。【教学目标】1.通过调查和收集资料等活动,焕发学生热爱自己学校，珍惜

3、今天美好生活的情感。2.通过调查活动、播放录像、互动交流等活动，引导学生感受学校的变化与进步。3.激发学生对学校的亲切感，懂得珍惜今天优越的学习生活条件。培养学生热爱学校的思想感情和对学校积极的小主人翁意识。【教学重难点】重点：引导学生亲自调查访问学校的过去，感受学校的变化与进步。难点：从学校的变化中激发学生热爱自己学校，珍惜今天美好生活的情感。【教学方法】1.情趣教学法2.互动交流法3.自主探究法4.互助达标法。【教学准备】    教师准备：收集有关过去的图片资料，制作教学内容涉及的相关课件。    学生准备：收集所在学校的过去的校容校

4、貌的资料；请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况；请学生认真观察自己的学校，对学校有一个比较完整、细致的了解。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入1.同学们，今天来了这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？那快和这些老师打个招呼吧。同学们，这些客人中有许多人对我们林甸县第一小学不了解，那么作为小主人的你们是不是应该向这些客人介绍一下我们的林甸一小呢？2.你们说的真详细，老师想让你们猜猜：我在第一小学工作多久了？（生猜）老师在这里已经工作14年了。下面我就为你们介绍一下第一小学以前是什么样的。3.（播放课件）教师配朗诵。4.谁

5、来谈谈你的感受（指导说出，学校的变化）是啊，学校的变化真大啊，那这节课就让我们一起走进（板书:学校的变化真大） 齐读课题.（设计意图：创设情境，活跃课堂气氛，导入课题。激发学生了解学校过去与现在的强烈欲望，使学生积极投入创造性的学习中。）二．珍贵的回忆1.同学们不光我们的学校发生了翻天覆地的变化，改革开放三十年来，祖国各地的学校都发生了巨大的变化，在我们的爷爷奶奶小时候的学校什么样，你们想知道吗？出示学校。(课件介绍)   师：同学们，看了这么多照片，谁能说一下你看到的学校以前是什么样的？ (学生交流发言）    师：听了这么多同学的发言

6、，你有什么感受？（设计意图：通过让学生看看过去学校的景象，从视觉上让学生直观地感受到学校的变化，使学生置身于一定的情境之中。通过介绍以前学校破旧，激发学生要珍惜今天美好生活的情感，努力学习。）   2.我当小记者    今天我们很高兴来了这么多老师听课，谁愿意当小记者采访一下，让老师给我们说说他们小时候学校的情况。（交流三分钟，集体汇报）（设计意图：学生既可以在课堂上有互动交流的机会，也可以在激烈的知识碰撞中有所收获。）三、校园里的发现1.师：老师从你们的介绍的语言、表情当中已经知道了你们对学校的喜爱，因为你们为生活在这里而感到自豪。其实

7、我们学校的老师也和大家一样，喜爱我们的学校，可是最近他们脸上的笑容却很少了，你们知道为什么吗？因为老师发现大家课间休息，或者上学放学的路上有人把手里的零食袋子随手就扔到操场上，校门口，还有个别孩子喜欢玩一种粘糊糊的像小手一样的玩具，往雪白雪白的墙上粘，同学们，你们觉得应该怎么为学校的变化增添光彩呢？（找学生谈）师：这么美，这么令我们自豪的学校，我们可以为学校做点什么呢？2.同学们，我们的学校发生了这么大的变化，那我们的家乡发生了哪些变化呢？现在先和你的同桌说一说。一会说给大家听。3.集体汇报（设计意图：增强学生对学校的亲切感，知道要为学校

8、做力所能及的事。培养学生在校良好日常行为习惯，强化学生平时对学校环境、布局、设施等的了解，培养学生良好的观察习惯，对学校变化有一个更深刻的印象，通过调动学生的内心情感，激发他们热爱学校，把自己