《克与千克》教学设计 (2)

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1、《克与千克》教学设计　　密山市逸夫小学佟晓丽　　【教学目标】　　1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克》　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。　　2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　3．在小组活动中，培养学生的合作意识。　　【教学重难点】：　　1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。　　2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　3．在教师的指导

2、下，提高小组学习的实效　　【教学方法】　　通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、　　【问题导入】　　一、谈话导入：　　同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）　　通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？　　同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？　　（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）　　看看数学小精灵想

3、告诉我们什么？　　（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）　　【互动合作】　　1．认识质量单位　　对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。　　板书课题：克与千克　　2．认识感知1千克　　（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。　　（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心

4、里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。　　（3）找一找：　　①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？　　②看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。　　③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？　　④听了每一小组的

5、汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？　　（包装袋上有质量标示）　　老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？　　（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）　　你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的（用“千克”作单位的）　　当指针指向1就表示物品重？（重1千克）　　【展示交流】　　那指针指向2就表示？（重2千克）　　1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这

6、样大的一个西瓜约重1千克。　　3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。　　第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。　　第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。　　第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。　　刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。　　（大米重2千克，比1千克重）

7、　　还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？　　（感觉比1千克轻）　　那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。　　哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。　　（4）说一说：　　刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？　　3．认识感知1克　　（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？　　这样一枚2分的硬币约重1克。　　（2）掂一掂：　　1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。　　

8、（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）　　与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）　　对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。　　4．克与千克的关系　　这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）　　一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克　　我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）