克和千克教学设计 (2)

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1、《克和千克》教案一、教学内容：课本第100页-102页的例1、例2。二、教学目标：1、使学生认识质量单位克和千克。2、在具体生活情境中了解用天平和秤称物体质量的方法，感知1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到数学就在身边，从而体会用数学的快乐。三、教学重、难点：1、重点：（1）掌握质量单位克和千克；（2）掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。2、难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。四、教学过程

2、：（一）生活引入，激发兴趣师：同学们，你们平时喜欢逛超市吗？（喜欢）那你们在买东西时，除了能知道商品的价格外，还会知道什么呢？（商品的重量）师：那下面老师带大家去超市转转，看看你会有什么发现吧！（出示情景图）谁能跟大家说一说，从图中你获得了什么数学信息吗？生：6个苹果重1千克；一盒饼干110克；一瓶豆油5千克。师：你们真会观察，那它们表示什么意思呢？师：对！我们在日常生活中买东西时，都要称一称它们的重量（重量在数学上我们也称为质量），要表示物体到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知

3、道生活中所用的其他质量单位吗？生：斤、公斤、吨等等。（当学生说到公斤时，老师可以告诉学生，1公斤=1千克）师：这个斤和公斤是我们国家常用的质量单位，但是，为了与外国的人方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位。今天，咱们就一起来认识它们吧！板书：克和千克（二）自主探索，合作交流1、认识克师：（出示课件）同学们，这个是什么呢？（2分硬币）老师给每个小组发了几枚硬币，现在请你们来掂一掂，说说你有什么感觉？（很轻很轻）那这么轻的东西，它的质量是多少，你们想知道吗？（想）师：那我们就一起来称一

4、称它的质量吧！（1）认识天平师：在称比较轻的物品时，我们常用天平。（出示天平）这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物体放在左盘，右盘放砝码。（出示砝码）瞧，这些就是砝码。（举起10g的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有10克，这里面最重的有200克，你们听出砝码是用什么作单位了吗？（克）师：当指针指在最中间时，表示天平平衡，也就是所称物体和所放砝码一样重。（1）演示称硬币过程师：请同学们注意，现在老师在右盘放了一个10克的砝码，然后在做盘中放入2分硬币，你要记住老师共放了几枚硬币，同时，要仔

5、细观察天平两边的变化。师：（当天平不动时）你看到了什么呢？生1：共放了10枚2分硬币。生2：天平两边一样了，保持平衡了。师：很好！说明这10枚硬币的质量就是（）克。师：那你能用我们以前学过的平均分求出1枚2分硬币有多重吗？（1克）（2）感知克师：那你能根据刚才的掂一掂来说一说生活中还有哪些物品大约是1克这么轻吗？根据学生的回答（出示课件）老师在这里举了一些例子，如：一粒纽扣，一枚校徽……师：那现在我们感知了一克，你能估一估你的尺子、铅笔、橡皮、数学书大约重多少克吗？（1）小结师：我们在计量比较轻的物

6、体时，常用“克”作单位，克可以用符号g来表示。板书克（g）1、认识千克师：同学们，想一想，在生活中，一袋大米，一头大象，我们的体重等，这些比较重的物品，我们还能用克来作单位吗？那谁能跟大家说一说你的体重是多少呢？（23千克，25千克）师：我发现这个同学已经知道了千克这个单位，那下面我们继续认识千克这个单位吧。板书：千克师：（出示课件）你能发现这两个物体有多重吗？（5千克，25千克），你们真是太厉害了。像这些比较重的物体的质量我们就要用千克来计量，那你能通过观察这两幅图，用一个符号来表示千克吗？师：那

7、我们一般都是用什么来称物体的质量的呢？（秤）（1）认识盘秤在用盘秤称物品的质量时，指针指着几就表示物体有多重。（强调单位，不到1千克应该以克作单位）。（2）小组合作师：同学们，现在你们每个小组都有一个秤，现在我们就来称一称盐的质量吧。要求：1、观察一袋盐的净含量是多少？再算两袋盐的净含量是多少？2、当在盘秤中放入1袋盐的时候指针指向了几？放入2袋盐的时候指针又指向了几？3、你能不能发现1千克和1000克的关系？（在学生合作时，老师边指导边拍照，把学生的操作过程拍下来，在学生汇报时，老师通过投影给学生

8、演示）（1）汇报结果师：那讨论完了，哪个小组来汇报一下你们的结果呢？生：一袋盐的净含量是500克，那么两袋盐的净含量就是500+500=1000克当放入一袋盐时，指针指向500克，放入两袋盐时，指针刚好指向1千克，所以就有克和千克的关系：1千克=1000克师：这个小组的汇报真是太精彩了，我们应该向他们学习。师：那现在你知道了1千克=1000克，那你知道2000克等于多少千克吗？5千克又等于多少克呢？（三）实践应用，巩固提高师：同学们，学了这么多，你能用所学的知识解决问