教学设计克与千克

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1、基本信息课题“克与千克”教学设计(人教版二年级数学下学期第6章)作者及工作单位黄芝龙南昌县广福中心小学教材分析本单元的教学内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教材注意以学生已有经验为基础，安排了生活中比较熟悉的例题，激发学生兴趣，帮助学生理解质量单位，建立质量观念；并通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。所以老师在课堂设计中要注重数学活动，激发学生兴趣，让学生亲身去感受、去体验、去思考，使学生充分感知重量，并了解克和千克单位间的进率。

2、学情分析二年级学生年龄较小，学生在生活中虽于接触过质量问题，但对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，学生在学习过程中必然会出现茫然之处，所以教师在进行教学过程中，应该设计更多的数学活动，让学生亲身感受1克和1千克的大小，让学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。 教学目标1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3．在建立质量观

3、念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4．引导学生关心生活，在生活中学习运用数学。 教学重点和难点联系学生已有生活经验，建立1克和1千克的质量观念，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境导入新课1、多媒体出示教材主题图，谁能够告诉老师，你从中得到了什么信息？2、同学们观察得很仔细，那么，在日常生活中，你们知道哪些表示物体质量单位呢？3、、同学们知道的还真不少，这说明我们的生活常识还是比较丰富的。那么，你们知道国际上通用的质量单位是什么吗？（克与千克）学生看到物体的重量学生

4、可能会说出（斤、公斤、两、克、千克）让学生通过生活中的物体重量，初步在脑海中印上质量观念。认识克与千克1、教学1克。（1）1克有多重？请同学们拿出一个2分的硬币，放在手里掂一掂，你有什么感觉？这个2分硬币到底有多重呢？我们来称一称。（这个2分硬币的质量是1克。）（2）估一估：我们现在知道了2分硬币的质量，每个小组都有一根粉笔，小组同学交流一下，你们能估出它的质量吗？小组汇报：你们组是怎么估的？（3）比赛：每个组的都有一个橡皮，你能估出它的质量吗？看看哪个组估的最接近？总结：看来同学们学的还不错，那么你能说出生活中那些物体的质

5、量最接近1克呢？2、教学1千克（1）刚才我们认识了克这个质量单位，它是表示比较轻的物品，下面请同学们左手托着2分硬币，右手托着两袋盐。现在是什么感觉？这两袋盐的质量就是1千克。（2）让学生观察两袋盐，你发现了什么？（两袋1000克）（3）同学们请你仔细想一想，1000克于1千克，它们之间是什么关系呢？（4）生活中哪些物品的质量是1千克呢？你能举例说一下吗？3、认识常见的秤生活中，经常需要知道物品的轻重，那么用手去掂是不准确的，要想准确的知道物体的重量，我们常用的方法就是用秤称，那么你都见过那些秤呢？看来同学们知道的还真不少呢

6、，多媒体出示各式各样的秤。4、生活中的数学。课前呢，老师让同学们搜集了各种包装袋，小组长负责，每个同学一个包装袋，从上面找出咱们这节课学习的知识。（一袋米的质量是。。。）   学生谈感觉：很轻，就跟手上没有东西一样。   小组积极合作积极发言  纸、硬币等     左手很轻，右手很重。 每袋500克。 1千克=1000克 两袋白糖，一袋洗衣粉等    学生积极发言   学生积极发言    让学生掂一掂，亲身感受1克有多重。然后让学生估一估，建立1克的质量观念。能够让学生通过合作亲身参与整个学习过程。  通过竞赛，激发学生的兴

7、趣，更进一步的让学生感知1克有多重？ 进一步让学生感知1克的重量。     让学生继续通过掂一掂来区分1克和1千克。并通过比较观察让学生感知1000克与1千克的关系。          让抽象的物体变具体，学生能够充分认识秤。 利用生活中的物体重量，进一步巩固克和千克，培养学生物体质量意识。 巩固练习1、完成书本P88页1、2、4题。2、估一估物品重量，再分组称出物品的重量。（事先准备好的物品）3、填上合适的单位。（克与千克）学生积极参与兴致高。通过巩固练习，观察学生对新知识掌握情况，让学生更进一步的认知质量单位。课堂总结通

8、过这堂课的学习，同学们，你们学到了什么，有哪些收获?学生畅所欲言这环节是让学生自我总结，让学生感知质量单位，老师主要引导为主，以培养学生知识积累能力。板书设计克与千克1千克=1000克 教学反思本课教学是学生第一次在课堂上正式接触质量单位克与千克。为了能让学生更好地体会1克和1千克,我在设