《6的乘法口诀》教学设计 (2)

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1、《6的乘法口诀》教学设计谢声音教学内容：苏教版教科书二年级上册35--36页教学目标：1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。2.使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。3.培养学生认真观察、独立思考、自主合作的良好习惯和推理概括能力。4.从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性。树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。教学重点、难点：重点：掌握6的乘法口诀。难点：熟记6的乘法口诀。教学过程：一、复习铺垫。1、快速口算

2、2、齐背1～5的乘法口诀。3、导入，激发学生编口诀的兴趣。（我们已经学习了1—5的乘法口诀，同学们对编口诀有了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？）二、自主学习，合作交流。1、学生合作探究例8：编写口诀。1）自学例题8，把你的发现在小组内交流并汇报。2）学生观察图画，思考并完成下面的问题：课件先出示旋转木马图，提问：每次可以坐6人，2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？3）学生讨论，然后完成下表。（教材35页主题图下面的表格）坐的次数　　1　　2　　3　　4　　5　　6

3、　　人数　6　　12　　 　　 　　 　　 　　三：探究学习，反馈质疑1、6是有几个6相加得到的？12？...1个6是几？2个6是几？3个6？...2、你能根据1个6是6，2个6是12...编出6的乘法口诀吗？请你大胆的说一说。（在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思及一个因数不变6，另一个因数增加1，积就增加6的规律。）四、观察发现，深化知识。记忆口诀1）比赛背2）自己背3）对口令4）开火车背5）指名背6）同桌互背五、巩固新知，深化提升。1、用一句口诀写出两个乘法算式2、做一做3、列出乘法算式并算出得数。4、利用口诀

4、解决问题5、数学游戏四、全课小结自我评价五、板书设计6的乘法口诀1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六《6的乘法口诀》教学反思《6的乘法口诀》是在学生学“1—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习1—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成。难点：是怎

5、样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。　重点：主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。学生观察图画，思考并完成下面的问题：①填表。②根据表格写出相应的乘法算式。③根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。一、根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：　　1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。　　2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小

6、学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。　　3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：1、在教学6的乘法口诀时，在提出问题后，应放手让学生自主探索6的乘法口诀。让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。其实在编6的乘法口诀之前，学生已经具备

7、了自己推导、编写口诀的能力，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作习惯与自主探究问题的能力。2、学完6的乘法口诀后，应让学生互相交流，你是怎样记住口诀的。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。这就是当今教师所必须做到的。