用2—6的乘法口诀求商教学设计

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1、用2—6的乘法口诀求商教学设计用2—6的乘法口诀求商教学设计教学内容：18页例1学习目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算是的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：学会用2—6的乘法口诀求商的方法。教学难点:探索除法计算方法的过程。学习过程：一、板书课题今天这节课我们来学习用2—

2、6的乘法口诀求商。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会用2—6的乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第18页看例11、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法想一想：你喜欢哪种方法为什么  2、计算12÷3=（  ），你是怎样计算的（3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一

3、位学生都能看书自学。2、“做一做”（第18页）师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（2）师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）12÷6=□  ①认为得数计算正确的举手你是怎样计算的（运用乘法口诀计算）②用哪一句口诀来计算（二五一十）（2）6÷2=□  ①认为得数计算正确的举手你是怎样计算的（运用乘法口诀计算）②用哪一句口诀

4、来计算（二五一十）（3）认为12÷4=（）  8÷2=()得数计算正确的举手运用哪一句口诀计算的9÷3=(  )    10÷5=(  )（4）比较上下两道题，你发现了什么（都运用同一句口诀计算的，一句口诀能计算两道题）3、评议板书、正确率。4、同桌对改，生更正错误。六、练习师：刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！卡片出示：12÷3=（  ）16÷2=（  ）  12÷2=（  ）20÷5=（  ）16÷8=（  ）8÷2=（  ）······七、全课小结1、

5、这节课我们学习了什么内容生：运用一句口诀计算两道除法算式。2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。八、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：1、12÷3=（  ）  想：三（  ）十二  30÷6=（  ）  想：（  ）六三十  24÷4=（  ）  想：四（  ）二十四  5÷1=（  ）  想：一（  ）得五  1、计算  3÷3=（  ）6÷2=（  ）  12÷6=（  ）24÷6=（  ）  6÷3=（  ）9÷3=（  ）九、板

6、书设计用2—6的乘法口诀求商教学反思：