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时间:2018-10-21
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1、用2—6的乘法口诀求商教学设计用2—6的乘法口诀求商教学设计教学内容:18页例1学习目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算是的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。2、培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点:学会用2—6的乘法口诀求商的方法。教学难点:探索除法计算方法的过程。学习过程:一、板书课题今天这节课我们来学习用2—
2、6的乘法口诀求商。(师板书课题)二、出示学习目标这节课的学习目标是会用2—6的乘法口诀求商。(小黑板出示,师指一名学生读)师:要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗(有)三、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)师:把书翻到第18页看例11、先看小男孩的方法,再看小女孩的方法,最后看小精灵的方法想一想:你喜欢哪种方法为什么 2、计算12÷3=( ),你是怎样计算的(3分钟后,比一比看谁会做与例题类似的题)四、先学(看一看)1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一
3、位学生都能看书自学。2、“做一做”(第18页)师:下面老师来考考同学们,看谁做题最认真。(1)指2名学生到黑板上做,其他同学做在书上。(2)师巡视,发现其他学生的错误。五、后教(议一议)1、学生更正。师:发现错误的来黑板上改正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)2、讨论(议一议)(1)12÷6=□ ①认为得数计算正确的举手你是怎样计算的(运用乘法口诀计算)②用哪一句口诀来计算(二五一十)(2)6÷2=□ ①认为得数计算正确的举手你是怎样计算的(运用乘法口诀计算)②用哪一句口诀
4、来计算(二五一十)(3)认为12÷4=() 8÷2=()得数计算正确的举手运用哪一句口诀计算的9÷3=( ) 10÷5=( )(4)比较上下两道题,你发现了什么(都运用同一句口诀计算的,一句口诀能计算两道题)3、评议板书、正确率。4、同桌对改,生更正错误。六、练习师:刚才同学们表现得都很棒,下面我们来玩一个小游戏,男女生比赛,比谁小旗得的最多!卡片出示:12÷3=( )16÷2=( ) 12÷2=( )20÷5=( )16÷8=( )8÷2=( )······七、全课小结1、
5、这节课我们学习了什么内容生:运用一句口诀计算两道除法算式。2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。八、当堂作业(练一练)师:下面就运用今天所学的知识来做作业吧!比谁字体端正,并能做全对。作业:1、12÷3=( ) 想:三( )十二 30÷6=( ) 想:( )六三十 24÷4=( ) 想:四( )二十四 5÷1=( ) 想:一( )得五 1、计算 3÷3=( )6÷2=( ) 12÷6=( )24÷6=( ) 6÷3=( )9÷3=( )九、板
6、书设计用2—6的乘法口诀求商教学反思:
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