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1、《Whowasfirst?》分层教学设计Period1铜仁市第五小学牟颖芳一、教学内容分析本课是湖南少年出版社《小学英语》五年级下册第五单元《Whowasfirst?》的第一课时，前一单元是：Wherewereyou,Mingming?后一单元是：Wasitinthewardrobe?三个单元都学习了系动词的过去式及不同的句式，而且第六单元还有一个有关运用序数词的练习，可见本单元不是一个孤立的单元。本单元主要学习的是序数词first-----tenth,要求学生能掌握序数词的基本用法和能看图描述课文。通过课文的学习，培养学生养成热爱运动的好习惯。
2、二、学情分析五年级的学生两极分化的现象已经开始严重了。A层学生人数较少，他们有一定的自学能力和英语知识的储备；学习也比较主动；上课认真积极的回答问题；课后也能认真按时的完成作业，还能做好复习巩固和预习新课的工作。B层学生人数较多，他们学习不太主动，自学能力也比较弱，课堂上注意力不是很集中，课后也不能很好的完成作业。C层学生完全没有自学能力，而且课堂上不爱听，还要影响周围的同学和老师上课；作业也不按时完成；在家从来不看英语书。面对73人的超大班额，针对不同层次的学生，我会提出不同的要求，在教学中以学生为本，从教学目标、教学过程、课堂练习和作业布置几
3、个方面体现分层。三、教学目标1、知识目标A层学生：听懂、会说新单词：last,metre,race,sports,first,second,third……tenth;熟练运用句型：Whowasfirst/second/…last?Peterwasfirst.B层学生：听懂、认识新单词：last,metre,race,sports,first,second,third……tenth；在图片的帮助下运用句型：Whowasfirst/second/…last?Peterwasfirst.C层学生：认识新单词：last,metre,race,sports
4、,first,second,third……tenth；感知句型：Whowasfirst/second/…last?Peterwasfirst.1、能力目标：A层学生：能区分并正确运用基数词和序数词，能看图或通过关键词描述课文；B层学生：能区分基数词和序数词，能阅读课文；C层学生：能读单词，能在老师或同学的帮助下读课文。2、情感目标：教育学生要养成热爱运动的好习惯，通过运动使自己的身体变得更强壮，身心变得更健康；同时远离网络游戏，做健康的好学生。渗透法制教育《预防未成年人犯罪法》。四、教学重点及难点重点：掌握新单词：last,metre,race,
5、sports,first,second,third……tenth;句型：Whowasfirst/second/…last?Peterwasfirst.难点：描述课文内容；序数词的基本用法。五、教法、学法愉快游戏法、学生探究、合作学习。六、教学准备单词卡片、多媒体课件七、教学步骤PROCEDUERSMETHODSLAYEREDTEACHINGPURPOSEWarmup1.Greetings.2.Singthesong:TenLittleIndianBoys.Presentation1、通过复习基数词导入序数词。把学生分为五组，竞赛学习。老师快速出手
6、自己的手指，同时问：Howmanyfingersarethere?学生快速回答出相应的数字，同时老师把学生说出的数字出现在PPT上，说得又快又对的一组获得一颗星，十个数字都出示完以后，评比哪一组的星星最多，引出单词first,second,third,fourth,fifth,last并教学，然后把五个组当成五个人，引导出课题:Whowasfirst?并带读课题。最后依次引导并教学单词：sixth-----tenth.2、学生探究学习。PPT出示下列表格：用竞赛的方式提高学习的积极性。通过复习基数词导入序数词，激活学生已知信息，有层次的引入新知，
7、让学生在对比学习中初步感知和认识序数词。Presentation看一看，想一想，序数词和基数词在拼写上有什么区别，它们有什么变化规律？学生小组讨论，然后汇报。基数词序数词onefirsttwosecondthreethirdfourfourthfivefifthsixsixthsevenseventheighteighthnineninthtententh学生讨论后，抽不同层次的学生说说他们的发现，体现提问分层。最后老师总结：1、规则变化：“fourth,sixth,seventh,tenth”都是直接在基数词后加“th”；2、不规则变化：（1）
8、“fifth”是把“five”中的“ve”变为“f”后再加的“th”；（2）“eighth”只在“eight”后加“h”;（3）“nin
