基于事业人假设的高校教师人力资源开发研究

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1、华中科技大学博士学位论文基于事业人假设的高校教师人力资源开发研究姓名：杨震申请学位级别：博士专业：管理科学与工程指导教师：张金隆20050412和教育学的双重视角提出了高校教师是典型的“事业人”群体的观点，并论证其合理性；继而总结高校教师事业人群体的共有主体特性和需求特性；构建了基于事业人假设的高校教师人力资源开发的理论框架模型及核心体系。在基于事业人假设的高校教师人力资源开发理论模型下，论文遵从事业人绩效考核的指导思想，在分析先前绩效评估过程的系统性缺陷基础上，提出量化考核、全面考核、集成考核、动态考核的高校教师绩效考核原则；并构建其绩效考

2、核的教学、科研、服务、育人四维考核指标体系；继而提出由下至上指标集成的四种常用模型，从中筛选出加成模型应用于高校教师绩效指标集成。同时，为了准确、及时把握高校教师的人力资源价值，为职业生涯规划、培训和资源持续开发与管理提供依据，论文围绕高校教师事业人特质提出其人力资源价值定性评估矩阵，并构建了定量评估高校教师人力资源价值的数学模型。最后，由于在劳动形态上高校教师是典型的知识型员工，因此，作为高校教师事业人群体知识生涯模式研究的基础，论文深入研究了知识型员工的职业生涯管理；并以此为理论平台，分析了高校教师职业生涯管理的关键问题。首先回顾了职业生

3、涯管理的典型模式并分析了知识型员工的特点，继而提出面向能力培养的知识型员工职业生涯新模式，并就新模式的能力测度、知识培训等若干关键环节进行了探讨，最后对高校教师这一知识型员工群体的职业生涯管理进行了研究。基于事业人假设对高校教师人力资源进行开发与管理，有利于高校教师多元价值的全面激发、工作意愿的切实保护以及事业潜能的深度挖掘，但无论是其理论研究还是实践操作均是庞大复杂的系统工程，而本文所作的工作仅集中于理论基础的构建和绩效考核、人力资源价值评估、知识型员工职业生涯模式等几个最能体现事业人特质、最需要紧扣事业人需求特性的人力资源开发环节，除此之

4、外还有大量的研究工作需要进行。关键词：事业人高校教师人力资源开发绩效考核价值评估IIAbstractThecomingknowledgeeconomy,combinedwiththeever-fiercerinternationalcompetitionisunderliningthekeyroleofknowledgeandintelligenceinstrengtheningournationandadvancingoursociety.Tobetterplayingtheirsocialrole,colleges,ascradleofi

5、ntelligence,scienceandtechnology,arenowcarryingoutcampaignontheireducationandmanagementinstitutionreform,whichisnowcomingintothemostimportantanddifficultstage,humanresourcesmanagement(HRM)reform.Foritsdirectconnectionwithcollegeteachers,whoisthefinalrepresentativeofcollegei

6、ntelligenceresources,itbecomesthekeyofthewholeadvancededucationreformtoestablishaneffectiveHRMmechanism,whichcouldhelptoinspiritteachers’activity,creativityandpotential.Whileitisbynomeansaneasydoing.Foronething,theoreticalaswellasempiricalstudyconcerninghumanresourcesmanage

7、mentanddevelopment(HRMD)orientedtobusinessorganizationemerging,mostofwhichevencomefromcollegeteachers’work,fewhasbeenmadeparticularlyoncollegeteachersthemselves.Atthesametime,someexecuter,withoutanytheoreticalguideline,tendtosimplytakethosemethodsforbusinessareausedtotackle

8、withproblemsinscholararea,whichprovedtobeunfit,someevenunderminedcollegeteachers’n