18、蝉和贝壳

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1、18、短文两篇《蝉》《贝壳》教材分析     《短文两篇》是新选入的两篇课文。《蝉》作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活；《贝壳》一文直入主题，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，因为爱美，所以她倍加珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。课文借蝉和贝壳这两种微小生命的历程，提醒人们要关爱生命，珍爱生命，让生命充实而有意义，教学过程中要引导学生去领悟。学情分析    七年级的学生基本具备了独立理解字词的能力，因此

2、生字独立完成，联系学生的生活理解课文的主题，通过对文中的关键句理解从中得到感悟。教学目标：1、积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。教学重点：1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学难点：1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法：朗诵；自主、

3、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时 一、导入诗人王家新通过一首《在山的那一边》把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢？他们又想告诉我们什么呢？我们来学习短文两篇。一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕容的《贝壳》。首先我们来认识一下小思和席慕容。二、走进作者1、《蝉》选自《承教小记》，小思，1939年生，本名卢玮wěi銮luán，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文

4、大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。2、席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1

5、981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。三、初读课文，弄清字词收敛（liǎn）：本课指收拢。聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，

6、本课指不停地叫。宽恕（shù) ：宽容饶恕。短暂（zàn）  颤(chàn)动一丝不苟：（gǒu）形容办事认真， 连最细小的地方也不马虎。卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。上苍：上天。把玩：拿在手中玩赏。四、朗读课文，整体感知1、朗读（学生分组朗读，体会）过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。 2、抽学生朗读（可以自己设计）《蝉》{配乐} 《贝壳》，配乐。3、全班齐读。过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语

7、句表达了自己的情感呢？4、在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？（评价：声音优美，融入了自己的感受。）四、合作探究1、把握两篇文章的感情脉络。下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。作者对蝉的感情有什么变化？目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受？一个字来概括。对是“烦”。烦它什么呢？它的“知知不休的叫声”。就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候，并

8、试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化，这时他对蝉的情是什么呢？用一个词概括，对了，是宽恕。从哪里能看出来呢？“忘却恼人的聒聒”。 为什么作者的感情会发生变化呢？（整理出下面的板书）       知知不休的叫声    抑                ↓烦 蝉     特殊的生命经历                            ↓思考           忘却恼