《蝉》《贝壳》教案

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1、课题短文两篇《蝉》《贝壳》授课人陆琳琳授课□期2015.10课标要求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教材分析《短文两篇》是新选入的两篇课文。《蝉》作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活；《贝壳》一文直入主题，一上來就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，因为爱美，所以她倍加珍惜生命；或者因

2、为热爱生命，她加倍喜欢美。课文借蝉和贝壳这两种微小生命的历程，提醒人们要关爱生命，珍爱生命，让生命充实而有意义，教学过程中要引导学生去领悟。教学目标知识目标：了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。能力目标：能有感情地朗诵课文。通过品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。通过对比阅读，能结合课文说出两篇文章的异同。情感态度与价值观：领悟生命的意义，树立积极生活、认真对待生命的人生态度。教学重点学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。教学难点1.对比探究阅读；学习由一个具体细小的

3、物引出抽象深刻的和理的写作手法。教学方法讨论法、点拨法课型阅读课板书设计蝉烦蝉：知知不休抑知蝉：生命虽短，但须好好地活过恕蝉：恕其聒聒扬教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入新课：二、简介作者：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里氏出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼

4、的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴tl本京都大学人文科学研究所当研究员。一九八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思"出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不

5、迁》、《彤云笺》、听记思考介绍作者听记教师讲解激发阅读兴趣了解作者教学环节教师活动学生活动活动意图三、整体感知：《香港文学散文》等。席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味

6、。1•默读课文。2.思考下而儿个问题：a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。明确：哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。’‘是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。默读课文思考问题讨论交流提高默读能力提高整体感知能力及语言表达能力教学环节教师活

7、动学生活动活动意图b、《贝壳》一文屮作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想？作者想到了贝売里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。四、研读赏析：再次默读全文，思考下面问题：1.《蝉》一文屮的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪"，“秋风颜色"给了你怎样的感受

8、？明确：我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。思考问题讨论交流提高学生的感悟能力，鉴赏语言的能力2.《贝壳》一文小的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感？教学环节教师活动学生活动活动意图此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟白己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多点，以颗