徐玲阅读教学说课稿

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1、Whatcolorisit?1.教材分析本课时为自备教学内容，中心话题是“颜色与心情”，学习不同种类的颜色及其对人情绪的影响。其中重点介绍了色彩与情绪的关系，而本单元阅读部分内容正是围绕这一中心话题展开。阅读部分向学生介绍了谈论颜色有助于引出关于情绪和情感的内容。鼓励学生运用本单元的知识开始思考他们的情绪和情感。2.教学目标设计1）基本知识目标：学习和掌握阅读部分所涉及的新单词和词组，尤其是一些习惯用语的表达方式及用法方面的固定搭配。2）能力智力目标：进一步训练学生的自我阅读能力，并要求能够在快速阅读后领会主要句子的意

2、思。3）德育情感目标：鼓励学生运用文章中所了解色彩和情绪的关系的知识思考他们的情绪和情感，并讨论在自己或别人伤心的时候，该如何帮助自己或别人。3.教学重点与难点1）怎样来正确使用与课文有关的重要词汇短语？2）对文章的听读理解能力及获取具体信息的能力3）对文章快速阅读的能力及阅读对写作的迁移能力4.教学方法和教学工具任务教学法（Task-BasedLanguageTeaching），多媒体教室，录音机，教材5.教学时间一课时教学（共40分钟）6.教学形式：Task-basedlearning,activity-based

3、teaching(classwork;individualwork;pairwork;groupwork)三、课堂教学程序的设计Step1.Warmingup任务设计（1）doasurveyaboutyourfavoritecolor（2）showup（设计目的：在正式阅读文章前，给学生分组布置任务，通过五环及福娃，要求前后四名学生为一组共同讨论各自喜爱的不同颜色的福娃及其原因，体现团队合作精神。小组讨论、协商，不仅给学生提供了大量的口头练习机会，而且是个取长补短，集思广益，互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决

4、问题的能力从而发展他们的个性。）Step2.Leading-in任务设计：Asweallknow,therearedifferentcolorsintheworld,andcanyoudividetheminto2parts?（设计目的：利用学生的旧知，鼓励他们把颜色分为warmcolors和calmcolors）Step3.Skimming任务设计：skim“reading”within90seconds,trytofinishthetable（设计目的：在学生原有对颜色分类的认识基础上，快速阅读，抓取文章的主要信息

5、，并对原旧知进行细化。）Step4.Scanning&Matching任务设计：Scanthereading,andtrytomatchthecolorswithwhattheyrepresent.（设计目的：重要的词汇在学生理解课文后再次通过加深对词意的理解达到对词汇的掌握，学生将更多的注意力放在了语句中，单词记忆不再是孤立的，而是在句中理解词汇。）Step5.Revision任务设计：helpstudentsrevisealltheinformationtogetherblue---------calmwhite-

6、---------purityorange----------joywarmyellow---------wisdomenergeticgreen-----------growthstrongred-------------power（设计目的：对于输入的信息量及时地巩固，增强记忆）Step6.任务设计1.readcalmcolorscarefullybythemselvesandanswerquestions1.Whatcolorcanmakeyoufeelrelaxed?(blue)2.Doeswhitecreat

7、eafeelingofharmony?(No,bluecreatesafeelingofharmony.3.Whatelsecanbluerepresent?(sandness)4.IfI’mfeelingstressed,whatcolorshouldIchoose?(white)任务设计2.getinformationfromwarmcolorsandtrytofinishthefollowingtable任务设计3.closebooksandlistentothetape,thencatchthemissingi

8、nformationaboutredandgreen.1.Greenisthecolorof nature andrepresents newlife and growth.Itisthecolorof envy.2.Redisthecolorof heat andrepresents power and strongfeelin