彭德怀和他的大黑骡子设计

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1、《彭德怀和他的大黑骡子》[第一课时]教材分析：本文是苏教版国标本实验教材五年级下册第六单元的一篇记叙文。本单元以“八一壮歌”为主题，分别安排了《七律•长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》三篇课文。《彭德怀和他的大黑骡子》是本单元的第二篇课文，讲的是红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。本文通过对人物的语言、神态、动作等细节的描写，来反映彭德怀的内心矛盾，及表现了他作为将军果敢，坚定的一面，也表现了他作为将军侠骨柔情的一面，教学目标：1.能正确、流利、有感

2、情地朗读课文，学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。2.引导学生抓住文中描写彭德怀神情、动作、语言等细节的句子，感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感。3.挖掘文中空白点，联系课文想象，练习描写此时彭德怀的语言、动作、神态、心理，提高学生运用语言的能力。教学重点：1.引导学生透过文中重点词句段体会彭德怀爱骡子之情。2.通过三道命令体会彭德怀爱骡子但更爱战士之情。教学难点：引导学生透过语言文字体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱矛盾复杂的心情，感受其饱满的人物形象和丰富的内心情感。教学准备：1.教师准备：相关PPT课件2.学生准备：（1）自读课文2～3遍，把课文

3、读通读顺，自学生字新词。（2）借助课后思考题想一想课文写了什么？提出不懂的问题。（3）查阅资料，了解彭德怀和红军爬雪山过草地的故事。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感知文章大意。3、抓住文中描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感。教学过程：一  激情导入，感知形象，了解学情（一）猜名引出人物简介——彭德怀（相机学习生字“彭”）（二）揭示课题，初识“骡子”（三）检查预习，了解学情，感知课文。（根据学情，相机板书关键词或存疑）二  顺学而导，品味语言，感悟形象同学们，要深入了解人物必须要听其言，观其行，察其神，想其思。请大家，再次走进课文，潜心

4、读书，透过人物的语言、动作、神态这些细节去细细地品味，把那些让你心中一动的词句勾画下来，并简要写出你的体会。（相机板书画线词），预设一：品读“爱骡”之情1.引导学生抓住“悄悄……看着它吃完”“深情”“背过脸去”“摘下军帽”“吃不下，端开”等词句和表示时间的词句，深入体会彭德怀这位将军的侠骨柔情。2.配乐引读，感悟“深情”。预设二：品读“爱兵”之情1.抓住“饥寒交迫”“燃眉之急”结合图片和诗句，感受红军过草地的艰辛。并在感情朗读中体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士，“不得不杀”的艰难抉择。2.快速浏览课文，勾画并朗读“三道命令”体会彭德怀这位将军的果决与坚定。预设三：品读“同甘共苦”及“兵之爱”（

5、机动）1.课文中用了大量的篇幅来写彭德怀和大家的对话，透过这些对话，我们除了能感受到彭德怀对大黑骡子，对战士的深爱，还能品味出什么呢？请分角色朗读课文对话，用心体会。2.通过刚才的朗读，你又有什么新的收获？三  运用语言，拓展想象，升华情感1.小结：课文通过人物的语言、动作、神态等细节的描写，让我们看到了……2.师生分角色朗读经过提炼的对话。3.运用语言，拓展想象：看着眼前缓缓倒下去的大黑骡子，彭德怀仿佛又看到                                                                              ，面对缓缓倒下去的大黑骡子，

6、彭德怀摘下帽子                                      他心里默默地对大黑骡子说：                                  4.回环引读最后一段（机动）四  布置作业，拓展阅读附：板书设计彭德怀和他的大黑骡子语言彭德怀    同甘共苦    战士      动作  细节爱骡子，更爱            神态战士            彭德怀