小学数学人教2011课标版一年级（分类与整理）教学设计

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1、《分类与整理》教学设计教学内容：人教版一年级数学下册教材第三单元《分类与整理》第27页例1及相应练习。教学目标1.知识与技能（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。 2.过程与方法（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2）让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。3.情感态度与价值观（1）培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。（2）通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成

2、有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。教学重点： 引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律，能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。 教学难点： 体验分类标准的多样化，把分类的结果进行整理，初步认识 象形统计图和简单的统计表。教法：讲解法课件演示法引导法创设情境法学法：合作探究动手操作教学准备： 课件，气球卡片、尺子、小花朵。教学过程一、创设情境，引出“分类”的概念，体会分类整理的意义。  同学们，你们喜欢去超市吗？今天黎老师就带大家去永辉超市逛一逛吧！（课件出示超市图片）老师

3、想买一些菠萝，该到哪个区去买呢？（水果区）你们仔细观察一下水果区是怎样摆放水果的？哦！！！像超市这样，把同一种类的物品放在一起在我们数学上叫做——分类（板书：种类分类）。超市里把物品分类摆放整齐，能让顾客很快地找到想买的物品，可方便了！分类的现象不仅在超市里有，在我们的生活中到处都有。二、探究新知（1）谈话过渡（多媒体出示例1情景图）师：幼儿园的一群小朋友拿着气球高高兴兴地来到了游乐园，可是园长让他们把这些漂亮的气球分分类并数出有多少个，才让他们进到游乐园里边玩，他们该怎么办呀？你能帮帮他们吗？生：能师：那你打算把这些气球怎么分呢？生1：我想按气球的颜色来分，把…师：老师听明

4、白了，你想按颜色这个标准来分类是吗？板书：颜色师：除了以颜色作为标准来分类之外，还可以怎么分呢？生：按形状板书：形状。看来同学们已经有了自己的想法了，接下来我们来动手分一分吧！两人一小组，选择一种标准进行分类，可以用摆一摆，写一写，或画一画的方法。听清楚了吗？那请组长拿出文件袋里的气球卡片，赶快动手吧！（2）学生动手操作，教师巡视，寻找有代表性的小组。（3）展示交流，初步认识象形统计图和统计表。 1.初步感知象形统计图 师：好吧，我们就先整理到这，现在请停下你手中的工作，老师让两个小组上去分，大家认真看他们是怎样分的！小组一：按颜色分类把气球摆成一堆一堆的。师：你向大家介绍一

5、下你们是按什么标准分类的？大家觉得他们的分类怎么样？你们能按颜色这个标准把气球进行分类，不错！小组二：按形状分类把气球摆成列。师：我们再来看看这两位小朋友分的，我特别想采访你们一下，你们为什么把气球摆成一列一列的呀？大家觉得他们分的怎么样？生：方便数…咦！老师发现两组同学摆放气球的方法不一样哦！同学们觉得哪一组摆放的更好一些？好在哪儿？（学生回答）是的，如果我们再稍稍整理，让每列气球的下端对齐，再一一对应往上摆就更棒了！现在不用数，你能一眼看出哪种形状的气球最多，哪种最少吗？生：圆形的最多，糖葫芦形的最少。师：你是怎么看出来的？（圆形的这一列最高，糖葫芦形的最矮）为了使这幅图

6、更加清楚，老师要在下面画上一条横线，告诉大家我是从这开始数的，第一列是糖葫芦形的，因此我要在横线下画上糖葫芦形的标记；第二列是…我们一起来数数各种形状的分别有几个？（师把数字写上）你们已经学会观察整理的图了，现在老师又请刚才按颜色分类的这小组上来，把气球这样有序地摆一摆！他们摆的怎么样？（好）你们很快就学会了刚才的整理方法了，老师奖励你们一朵小花。我也把这幅作品加工一下，我先画上一条横线，我该在这写什么呀？（蓝色），因为这一列都是蓝色的对吗？我们这样一整理，成了两幅清楚的图，这样的图叫做象形统计图。板书：象形统计图2.初步感知统计表师：我把这幅统计图的下面部分搬到这里来，你还

7、能看明白它的意思吗？你来告诉大家把！为了方便观察，老师给它画上几条横线，把上下分成两行，同学们仔细观察这第一行记录的都是气球的什么？生：形状师：第二行记录的都是气球的什么？生：个数师：我再画上几条竖线，把每一列隔开，现在竖着看，我们很清楚地看出糖葫芦所对应的个数是3个，心形所对应的个数是4个，圆形所对应的个数是5个。通过黎老师给它增加几条线，让同学们一眼就能看出各种气球的信息，像这样的表格就叫做统计表。3.揭示课题我们不仅把气球按形状和颜色进行分类，还把分类的结果整理成统计图和统计表，这就是今天我们学习