小学数学人教2011课标版一年级分类与整理教学设计 (3)

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1、分类与整理教学目标：1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2．经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。。3．养成爱整理，爱劳动的好习惯。教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。教学准备：多媒体，气球卡片。教学过程：一、创设情境1、师：同学们，老师今天有两个书柜，一个是整理前的，一个是整理后的，老师想找一本

2、书，如果是你愿意去哪一个书架上面找呢？引出整理，那么同学们，在家里整理过什么吗？引出分类和整理在日常生活的重要性。2、揭示课题：分类与整理。二、出示课本情境图师：同学们今天的表现太棒了，那么老师呢就带你们去游乐园看一看，你们看到了什么呢？引导孩子对其进分类标准进行思考。三、操作探究，充分交流（一）操作活动1：按给定标准分类计数1．说明活动要求要求：先分一分，再数一数，然后把数出的结果记录在学习单上。2．开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。3.教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有：学生呈现分类计数的结果

3、的方式可能有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动（1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。（2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。（3）表扬优秀的作品。5.观察思考师：虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现？（二）操作活动2：让学生自选标准分类计数1．提出问题师：除了可以按形状分类，你还想怎么分？（生：按颜色分）2

4、．学生独立完成分类整理的过程要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么？小结：不同标准下分类结果的多样性。四、练习反馈，巩固新知练习七的第2题五、课堂小结今天你学习了什么六、板书设计分类与整理标准；形状颜色