小学数学人教2011课标版一年级《3.分类与整理》教学设计

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1、教学设计《分类与整理》凉州区康宁乡康宁教学点缪军《分类与整理》教学设计凉州区康宁乡康宁教学点缪军教学内容：教材27页第三单元《分类和整理》教学目标:（1）知识与技能：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。（二）过程与方法：1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。2、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。（三）情感态度与价值观：1、培养学

2、生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。2、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重难点：教学重点：按标准进行分类，引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。教学难点：定标准进行分类，体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法、讲授法学法：实践操作法、小组合作教具准备：气球图片课件等教学过程：一、激趣导入、自主学习：1、今天这节课老师给你们

3、带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略2、通过学生的回答，引出“分类”。3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。二、合作探究、探索新知：（一）创设情境，描述感知分类的标准。1、出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略2、操作体会分类过程

4、，尝试记录分类结果老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法。投影展示学生作品（一堆一堆）师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。投影展示学生作品师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面

5、表示出来。③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？投影展示学生作品师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。④展示其它记录方法，让学生评价。3、小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！（板书课题的另一部分“整理”）（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。1、创设情境，

6、引出例2师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？生答略。（要说清按什么标准分）师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、体会不同情境下分类标准的选择A情景：门口买票B情景：戏水乐园3、完成表格（同桌不一样）大人孩子人数男女人数4、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：师：那有什么是相同的呢？生：小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。板书：标准不同结果不同总数相同4、小结：看来虽然分类的标

7、准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。三、巩固提升 、发散创新  ：1．课件出示练习七2、题。  （1）教师带领学生完成第（1）题。 （2）学生自己完成第（2）题。 （3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 2．课件播放生活中的分类（超市、图书馆） 四、课堂小结 、知识深化今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？学生谈收获四、布置作业、巩固新知：对自己的书包进行分类