《收获的秋天》教学设计 蔡 婧

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1、教学基本信息课题收获的秋天学科道德与法治学段：低年级一年级相关领域科学综合实践教材首都师范大学出版社教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者蔡婧北京市朝阳外国语学校15010018453实施者蔡婧北京市朝阳外国语学校15010018453指导者王颖朝阳区教研中心139011106671、指导思想与理论依据《品德与生活课程标准》中明确指出：“儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。”因此，教学时要关注学生的

2、现实生活，课程目标通过学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动，在活动中的体验、感悟和建构。体验式学习是一种以学生为中心，从体验和反思中获得进步的学习方式。它要求学生去做去感受，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动，使学生无论学习预定主题内容还是针对解决问题都能获得更好发展。遵循课程理念“让教与学根植于儿童的生活”，充分利用儿童自身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源；加强活动的前后联系，利用儿童已有经验作为新活动的资源。《收获的秋天》一课为本册书第二单元，教学本课时恰好为10月份，正值北京丰收的季节，因此，在课

3、前我引导学生主动走进菜市场、超市逛一逛，看一看新下的果实都有什么，亲手摸一摸这些果实，买回家亲口尝尝果实的味道，孩子们还可以到郊区，到菜园、果园、田野走一走，亲自动手采摘，感受丰收的意义。让学生带着自己的生活经验及活动经验走进课堂。2、教学背景分析教学内容分析：《收获的秋天》是首师大版实验教材《道德与法治》一年级上册第二单元主题二1中的内容，本单元的设计旨在引导学生在活动中学会尊重，学会关爱，感受不同季节的特点和人们的独特活动。本主题设计了两个栏题，即“丰收的果实”和“收获的喜悦”，两个栏题为一课时进行教学。学生在本单元第一

4、课《秋天到了》中已经通过观察，了解了秋天的季节特征，本节课通过学习使学生了解秋天还是一个丰收的季节并感悟丰收的喜悦。在了解了秋天的特征后，学生在之后会走进秋天一起进行活动，了解秋天的节日，感受季节给人生活带来的喜悦变化。之后，在二年级语文课第一单元中有关于秋天的课文《秋天的图画》、《古诗两首》；在三年级下册科学课《果实与种子》中，学生会从植物入手，对植物的果实和种子进行细致观察研究；在五年级下册第一单元《我们的衣食之源》中，学生会更深入地了解五谷等农作物，感悟农业的重要性。本课为之后的学习可以起到很好的铺垫作用。本课围绕“儿

5、童与自然”为主线，在愉快、积极地生活层面，学生通过走进菜市场、超市进行调查，走进菜园、果园、田野进行采摘，逐步喜欢在大自然中活动，初步感受到秋天是一个丰收的季节；在健康、安全地层面学生通过体验活动摸一摸、闻一闻、掂一掂、听一听、尝一尝等多种方式使学生认识在秋天收获的各类果实。在动脑筋、有创意地生活层面，学生通过所学知识开动脑筋，给常吃的食物和对应农作物进行配对，拓展收获的不同用途，感悟秋天的美好。在负责任有爱心地生活层面，同学们通过欣赏秋天丰收美景、聆听二年级同学的种植故事，讲述自己的采摘、种植经历等活动感受一分耕耘、一分收

6、获的喜悦。学生情况分析：根据教材内容，我采用了学生作品法和访谈法对一（4）班学生进行了学情调研。学生作品内容：画一画秋天有哪些收获的果实？访谈内容：这些果实是从哪里来的？整理数据：1.画一画秋天有哪些收获的果实？54.55%的同学画了苹果，48.48%的同学画了橘子，39.39%的同学画了白薯，24.24%的同学画了玉米，9.09%的同学画了萝卜，6.06%的同学画了小麦，3.03%的同学画了栗子。2.这些果实是从哪里来的？从菜市场、超市买来；农民伯伯们种的；由数据可以得出：学生能够了解秋天有很多收获的果实，大多数学生能够知

7、道苹果、橘子、白薯、玉米等常见果实和蔬菜，种类不是很全面，对于果实从哪来大多数学生认2为是市场、超市买来的，少数同学是农民伯伯种的，对秋天收获果实的喜悦之情也没有深切的感受。根据这样的情况需要学生在课前走进菜市场、超市等地进行考察记录，走进采摘园亲自采摘或走进农村农场实践参观。在课堂中要通过多样的活动体验以及课外知识链接等形式使学生了解秋天是收获的季节，进而感悟春种秋收的喜悦。教与学方式：本节课我主要采用在活动中体验的教学方式。同时运用情境教学、讨论交流等方式，调动学生参与的积极性。教学手段：多媒体视频、照片播放、PPT展示

8、。技术准备：视频、PPT。教师准备：1．PPT、教学视频。2．学生课前调查照片。3．体验活动学具。4．课前调查问卷。（1）你知道秋天有哪些收获？（2）这些果实是从哪里来的？学生准备：去菜市场、超市进行调查或去菜园、果园、田野等地进行采摘，讲采摘、买的或自家种的果实带到学校来。3、教学目标1