五年级第四单元第四课时教学设计说课稿反思

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1、五年级上册英语Whatcanyoudo?第四课时教学设计团结小学王倩教学目标：1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，“playping-pong”。2.能灵活运用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交际中。3.能完成“Writeandsay”部分的对话任务。4.进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。教学重点：1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping

2、-pong”和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，“playping-pong”。2.能灵活运用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交际中。教学难点：1.写一写自己会做的事和不会做的事。2.“speak+某种语言”表示“说某种语言”。教学过程：一、课前热身（Warm-up）FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Nic

3、etoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:It’stimeforourclass.Herewego.二、课前预习（Preview）击鼓传花：教师敲击桌子，学生传花，教师停止敲桌子时花传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与同桌进行对话，如：T:Whatcanyoudo?S:Ican…三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’slearn(1)教学新单词①教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“playbasketball”，“playping-

4、pong”。②教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：“TheyspeakChinese.”，再出示一段英文对话，说：“TheyspeakEnglish.”，帮助学生明白词组“speakEnglish”的意思。③教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。(3)同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.W

5、riteandsay(1)教师用课件出示一篇简短的文章，领读并分析替换点。(2)学生小组合作，根据表格谈论自己会做的事和不会做的事。(3)学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。(4)教师请几位小组代表用句型“Ican…”和“Ican’t…”分别介绍自己会做的事和不会做的事。四、巩固延伸（Consolidation）句子接龙：把全班学生分成六大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Canyousing/dance/playbasketball/…?”，第二位学生回答：“Yes,Ica

6、n./No,Ican’t.”，并问第三位学生：“Canyouplayping-pong/swim/…?”，以此类推。五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。六、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。五年级上册英语Whatcanyoudo?第四课时说课稿团结小学王倩一、说教学理念　有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，

7、这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进。二、说教学内容　今天我说课的内容是Unit4Whatcanyoudo?PartB的Let'slearn部分，主要学习句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”以及词组swim,speakEnglish,cook,playbasketball，playping-pong。三、说教材　本课时虽然容量大，但难度不大，主要强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松

8、愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点。四、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，