第四单元第四课时教学设计

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1、HowLongWillYouStayThere？教学设计孙鹏飞一、教材分析：  本节课为EEC教材小学课本第六册Lesson4的第四课时，本节课以第一课时和第二课时为基础，进一步学习句型Howlongwillyoustayin______?Wewillstayherefor/during....二、学情分析：  本课的教学对象是小学五年级的学生，他们已经具有一定的英语基础、学习方法和学习习惯。这个年龄的学生的思维愈加的成熟起来，他们对于简单的重复已经没有太大的兴趣，更重要的是不利于学生英语思维的养成。所以在本课中设计了大量的阅读对话和小组之间讨论的方法增加学生表达的机会，充分发挥学生资源，结

2、合学生身边的生活经历，让学生在课堂上用英语表达自己的真情实感，有效地养成英语思维的习惯。三、教学策略：针对上述情况，在教学中我注重学生口语交际能力的培养，利用情境教学激发学生的学习兴趣，通过“小组合作”的形式让他们开口说英语，以此来提高学生的口语交际能力。在“听、说”领先的前提下，进一步发展学生听、说技能，加强读、写技能，四项技能综合安排，促进学生全面发展。四、教学目标：1.掌握课文中的重点单词：during,holiday.2.掌握课文中有关停留时间的重点句型：Howlongwillyoustayin...?Wewillstayherefor/during....3.发展学生自主探究以及合

3、作能力。五、教学重难点：1.掌握单词：during，holiday2.掌握句型：Howlongwillyoustayin...?Wewillstayherefor/during....六、教具准备：录音机、磁带、ppt课件。七、教学过程：（一）师生问号：T：Goodafternoonstudents。Ss：Goodafternoonteacher。（一）复习：通过对上一节课的学习，我们知道，对人提问需用疑问词who，那么对一段时间提问要用什么疑问词呢?这节课我们继续学习第四单元第四节课，问答在某地停留时间的句型。（二）授新课：1.板书：Unit4HowLongWillYouStayThere

4、?2.重点句型：Howlongwillyoustayin...?Wewillstayherefor/during....3.新单词：during，holiday，holidays。4.自主学习：（1）翻译下列词或短语：holiday__________during_________duringthewinter_________________duringtheholiday____________________（2）翻译下列句子：你将在北京停留多久？________________________我假期期间将在这。___________________________四．1.老师领读课文

5、并翻译。2.听录音，同学跟读。3.小组分角色阅读课文。4.做合作学习：用备选栏里的短语填空：checkmylisthowlongreadytofor4weeksyourraincoat(1).__________willyoustayinBeijing?(2).Iwillstayhere_______________.5.做当堂达标:连词成句：(1).will,stay,We,two,for,weeks,here._________________________________________(2).Wonderland,How,will,long,you,in,stay?________

6、________________________________(3).We’llstayherefor3weeks.(对划线部分提问）___________willyoustayhere?八、总结：1.重点单词：during，holiday，holidays。2.重点句型：Howlongwillyoustayin...?Wewillstayherefor/during....八、作业：背本节课单词，把课文和翻译写在作业本上。九、课堂感悟：通过对本节课的学习，一开始学生能主动积极的回答老师提问的问题，但是在学习新句型的时候学生的表现不是很好，回答问题的声音比较小，也不够主动。再读课文和翻译课

7、文的时候，学生的主动性没有调动起来，表现的不是很好。尤其是同学的个别单词发音不准确。板书设计duringholidayholidaysHowlongwillyoustayin...?Wewillstayherefor/during....三对房地产三