第四单元教学设计

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1、八年级语文第四单元复习课教学设计苍山三中陈永娟复习目标：⒈掌握本单元的重要字词及文学常识。⒉梳理说明文的阅读方法⒊把握说明文的答题技巧。复习内容：㈠掌握下列的字词萌发次第翩然孕育繁衍蟾蜍脊椎两栖遗骸褶皱劫难追溯藩篱归咎绮丽殷红销声匿迹衰草连天草长莺飞啸聚山林充耳不闻冰雪融化风雪载途濒临绝种在劫难逃物竞天择翩然而归周而复始天衣无缝五彩斑斓无动于衷束手无策日薄西山气息奄奄㈡文学常识：①竺可桢，我国现代卓越的气象学家和地理学家，我国现代气象事业的创始者，著有《竺可桢文集》。②谈家桢，中国科学院院士，遗传学家。

2、它创建了第一个遗传学研究所，第一个生命科学院。③阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。代表作《新疆域》。㈢课文比较：课文说明对象说明顺序说明方法说明语言的举例《大自然的语言》《奇妙的克隆》《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》《生物入侵者》《落日的幻觉》㈣说明文知识：1.说明文分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别①依据说明对象的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文。②根据表达方式不同分为，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。③根据功用不同分为科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小

3、品）2．说明顺序：①时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序②空间顺序：注意表方位的名词③逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。3．说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用。4．两大说明方式：平实说明与生动说明5．说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）㈤方法策略：⑴说明方法及其作用分析的常用答题格式：①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②分类别6：条理清楚地说明了事物的××特点。对

4、事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。①打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。②列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。③作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。⑥下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。⑦列图表：直观形象地说明了事物的××特点。⑧摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。⑨作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体

5、的解释说明，使说明更通俗易懂。⑩引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）⑵说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：Ａ、“×ד词好在哪里？★答题方式：“×ד词，起……作用，准确地说明了……事物的……特征，这体现了说明文语言的准确性与周密性。Ｂ、"××"词能不能删

6、掉？★答题方式：①不能，“×ד词，起……作用，说明了…………事物的……特征，去掉就变成……，改变了愿意，不符合实际，这体现了说明文语言的准确性与周密性。专项训练题㈠放射性同位素——核辐射的主角①同位素就是一种元素存在着质子数相同而中子数不同的几种原子。由于质子数相同，所以它们的核电荷和核外电子数都是相同的，并具有相同核外电子排布。由于最外层电子数相同，因此原子核的某些物理性质也有所不同，例如放射性，并不是所以同位素都具有放射性，有放射性的同位素称为“放射性同位素”，没有放射性的则成为“稳定同位素”。大

7、多数的天然元素都是由几种同位素组成，目前已知的稳定同位素约300多种，而放射性同位素竟达1500种以上。②一般来说，原子质量很大金属，像鈈、铀、镭等，都具有较强的放射性，在化学元素周期表中，锕系元素和镧系元素以及铀元素全部带有放射性。另外某些原子质量小的同位素也带有放射性，如碳14、钴60。③放射性同位素的原子核很不稳定，全不间断地，自发地放射出射线，直至变成另一种稳定同位素，这就是所谓“衰变”，放射性同位素在进行衰变的时候，可放射α射线、β射线、γ射线对人体危害不大，而γ射线对人体有较大的伤害，会诱发

8、人体基因突变。④放射性元素的原子核有半数发生衰变时所需要的时间，叫半衰期。换言之，半衰期是指某个样品中一半的原子核发生衰变所需的时间，不同放射性同位素的半衰期差异很大，短的只有几天、几个小时、几分钟，甚至不到1秒钟，长的却达几千年、几万年，甚至是几亿年，几十亿年，例如，日本“3.11”地震及海啸引发的核辐射中的碘131的半衰期约为8天，铯137为30年，鈈239为24000年，铀238则为44.7亿年。半衰期越短，其原子越不稳定。⑤经过连接