巧妙立意让主题个性化教学实例

《巧妙立意让主题个性化教学实例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧妙立意，让主题个性化                             一、组织教学     二、导入                我们知道，立意，就是确立文章的主题。唐代诗人李商隐的著名诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”自古以来吸引了许多读者，人们大都会因为夕阳西下黯然伤神；朱自清反弹琵琶，写出了“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”这样的佳句，变换了立意角度，改变了原诗中消极的情绪，令人耳目一新。如何让自己的作文标新立异、脱颖而出，主要取决于文章的立意。本节课我们就探讨“如何巧妙立意，让主题个性化”。   

2、  三、方法的探寻     （一） 探讨从实立意和从虚立意         大屏幕出示：灯光，让学生回答由此可以想到一些什么？        1.学生各抒己见：灯塔、路灯、车灯、老师办公室的灯光、泥泞路上的灯、希望、温暖、光明等等。        2.师：同学们由灯光想到的内容其实就是在给“灯光”这一事物立意，想一想，刚才同学们的立意可以分为哪两类？        3.学生各抒己见，分为两类①一类事物是实实在在存在的，一类事物是抽象的。        ②一类是具体的事物，一类是这些具体事物的比喻义或象征义。小结：

3、现时生活中，有些事物是具体的，有些事物则是抽象的。灯塔、路灯是具体的，希望、温暖、光明是抽象的。由具体的事物引发思维进行立意叫从实立意，由抽象的事物引发思维进行立意叫从虚立意。     （二）探讨顺向立意        1.教师举例:草木生长，百花盛开——让人喜悦       2.教师提问：树叶飘零，鲜花凋谢会让人怎么样？提示：这是在写什么景？——秋景         师：有句诗词说得好，自古逢秋悲寂寥，见到树叶飘零，鲜花凋谢的景象，你想到了什么？     生：①悲凉②感伤③惆怅     师：触景生情，这是自然之

4、道，天之常理。而且，草木生长，百花盛开让人喜悦；树叶飘零，鲜花凋谢让人惆怅也是人之常情。       3.学生活动：按上面的思维方式，想一想由下列的人物、事物，景物你想到了什么？昙花一现——     仙人掌耐寒——     三国人物诸葛亮——     鹦鹉——       （1）学生活动：学生进行讨论。学生进行口答。       （2）师问：上面的立意有什么特征？       （3）学生各抒己见。     4.教师进行小结：从通常的情感倾向或与传统的观点看法一致的角度确立文章的中心，这就叫做顺向立意。     （

5、三）探讨逆向立意       1.讲述故事，引导学生进行逆向思维。         同学们一定知道《司马光砸缸》的故事，一般人认为应捞人，而司马光却从先砸缸放水做起，顺利地救出了小伙伴。你们还有这样的故事吗？学生讲故事。     教师小结：我们看到，凡事打破常规，从单向、封闭、僵化的思维定势中解放出来，换个角度来思考问题，有时会产生“柳暗花明又一村”的效果。       2.出示：      东施效颦——有模仿才有创新。        良药苦口——良药未必苦口        敝帚自珍——蔽帚不必自珍       

6、 持之以恒——放弃也是一种美丽        各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”——“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”     (1)讨论以上几个立意的特征     (2)学生各抒己见①打破常规，与人们通常的看法不一致。        ②从人们通常的观点看法的反面进行立意。        ③与人们通常的看法逆着。       3.教师进行小结：打破常规的思维方式，想人所未想，发人所未发，让思想沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向观察事物，思考事物，这就叫逆向立意。     （四）静下心来思考一下，本节课你

7、都学到了哪些关于文章立意的知识。         1.学生陈述自己的认识。     2.师进行小结，出示幻灯片，明确作文立意的方法。     （1）由表及里，由小见大，透过现象看本质，开掘事物的深层意蕴。     （2）转换角度，突破定势，从新的视角，新的方位审查和思索客观事物。想前人所未想，发前人所未发。     四、出示教师下水文，方法引路。     作文要求：      常言道：有生有落是正常的日，有圆有缺是正常的月。曾有多少人赞美过月亮，又有多少人对月伤怀。请以“月”为话题作文，题目自拟。     1.学

8、生读作文要求。     2.看到了“月”你想到了什么？     3.对于这个问题，老师的立意是：残缺也是一种美。下面老师就把自己写的文读给大家听，请同学们思考一下，老师的下水文对你在文章立意方面有哪些启示？     残缺也是一种美     “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”读着苏轼的《水调歌头》中的名句，我忽然意识到：团圆人人向往，残缺也未必不是一种美。