让立意新颖起来

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1、让立意新颖起来　　【设计理念】　　把学生当“人”看。我们平时的作文课上往往是把学生当“神”来看的。试想出示作文题目后，就要求学生写出一篇“立意新颖”的作文，就连该老师在内，做到者能有几人？把学生当人看，即把学生当作具有活生生思维的、成长中的人来看。学生需要的正是一步步求异、一步步拓展、一步步加深的思维训练过程。　　【训练方法】　　用思维训练的基本规律教会学生思维。本课首先引用戴师初关于立意的“三重境界”来引导学生认识到：确定文章立意其实就是一个不断推敲、不断挖掘，从而渐入佳境的思维过程。其次以学生的典型习作入手，或总结方法，或补写感悟，或讨论修改。在“比较―

2、―感悟――升格”的循环过程中，训练学生思维，提高学生立意新颖的实践能力。　　【教学过程】　　一、引入话题　　师：同学们，今天我们来上一堂中考作文指导课。在我们学过的课文中，作家宗璞从盛开的紫藤萝中感悟到生活的美好和生命的永恒，莫怀戚从一家三口人散步这一平凡小事中感悟到肩负的使命，鲁迅在与藤野先生的交往中感悟到超越民族的师生之爱……7这些立意新颖而深刻的文章像一盏盏明灯，照亮读者的心灵。所以我市中考作文评分时有这样一条说明：为鼓励学生创新，对于有以下某一个或者几个亮点的的作文，可在原等级上增加一至两个等级。其中把“立意深刻有新意”作为第一个亮点。如下：　　①立

3、意深刻有新意②材料别致③构思精巧④感情真挚动人⑤文采斐然⑥意象传神⑦文化内涵丰富等。　　今天我们探讨的话题就是如何让立意新颖起来。　　从学过的经典课文出发，引导大家重温阅读立意新颖的美文的感受，接着了解中考作文评分的说明，使同学们认识到立意新颖不仅是表情达意的需要，更是在考场上脱颖而出的关键。最后揭示话题自然水到渠成。　　二、习作诊断　　那么，我们很多同学作文的立意到底是怎么样呢？我从上次同学们的小练笔中选取了两个片段，请同学们读读想想，哪一个立意更新颖一些。　　（内容同样是对吊兰的描写，第一个片段赞美了旺盛的生命力，第二个片段则感悟到生命的传承。）　　大家

4、应该能够看出，第一个片段只从外在的方面表现了生命力的旺盛，不够新颖，第二个是对内在的表现，更深刻些。　　教师及时引导：应该说，第一个片段有正确与明显的主题，达到了考场一般作文的要求。对大多数考生来说，相信不是问题。但因为赞美植物“生命力旺盛”的立意是大家很容易就想到的，所以这类文章往往属于三类文，难以脱颖而出。第二个小练笔由表及里，想到了生命的启迪，自然新颖些。　　所以，元代文学家戴师初说过：“7凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”（投影出示这段话）　　你能看出立意有哪三重境界吗？　　根据学

5、生回答小结：这三重境界，一个比一个新，一个比一个深，一个比一个精。第一次、第二次想到的立意都不用，要经过一番又一番的思考，力避老生常谈、人云亦云，这样着力求新、求高、求深，才能引人入胜。想必第二个作者也是经历了这个过程吧！　　板书：陈言→正语→精意　　（这个环节，从习作的典型问题出发，结合戴师初的名言，促进学生反思，让学生初步感知新颖的立意不是一蹴而就的，而是需要经过一番又一番的思考方能提炼出来。）　　三、方法指津　　1.佳作引路。如何挖掘到精妙新颖的立意呢？让我们看看这几位同学作文的精彩片段里有什么感悟？是怎样构思的？　　片段1：晚上停电了，为了让我写作业

6、，母亲打着手电为我照明。不经意间，我发现对面房子的窗户里也有一道微弱的光在执着地亮着。我想今晚不知有多少母亲正为孩子举着手电。那一束束固执的灯光就像妈妈那固执的爱，照亮了我们的心！　　生：作者从母亲为“我”打手电的平凡小事来表现母亲伟大的爱，我认为这是“以小见大”的方法。　　师：有道理，请这个片段的小作者谈谈自己当时是怎么想的。　　该生发言，补充了“由点到面”的方法，先写母亲为“我”打手电，然后又联想到“不知有多少母亲正为孩子举着手电”7，从而赞美了天下所有母亲的爱。　　（教师板书：以小见大、由点到面）　　我们再看第二个片段：　　片段2：我爱藕，爱它清凉如玉

7、的滋味，爱它贞洁自守的情操，我更爱它蕴含的那一缕乡愁的滋味。生活就是这样，有滋有味。　　学生能够看出这段话首先赞美了藕本身清凉的滋味，还赞美了贞洁自守的情操，更表现了自己的乡愁。这是由表及里的方法。（板书：由表及里）　　教师小结：让立意新颖起来，要围绕记叙和描写事物的特征，展开丰富的联想和想象，采用由点到面、由此及彼、由正及反、由小见大等方法，多角度、多途径、多层次地进行思考，想得更广一些；还可以采用由表及里等方法，透过现象看到本质，联系生活实际，感悟到它所蕴含的情感和道理，想得更深一些。其实使立意新颖起来还有其他的方法，需要我们不断学习与总结。（板书：“广

8、”“深”）　　（教者首先撷取几位学生作文的精彩片段，