把握古典诗歌特点提高诗歌品鉴能力

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1、把握古典诗歌特点提高诗歌品鉴能力引子诗歌是中国人灵魂的咏叹，是中国人灵感智慧的结晶。一部分中国史就是在无数诗人的讴歌中绵延，一部分中国史就是在无数诗人深情咏唱中传承。语文教师就是文化的使者，肩负着传承发展中华文明的历史重任，语文教育就是诗性的事业，让孩子们拥有诗性的基因是我们应有的文化使命和责任担当。学习品鉴古典诗歌，传承中华文化之精髓，才能让圣火不息，代代相传。习近平：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”孔子：“不学诗无以言，不学礼无从立。”“小子何莫学夫诗。诗

2、，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”中国的教育有着悠久的“诗教”传统，炎黄子孙的血脉中流淌着诗的血液，传承着诗的基因，“怨而不怒”“温柔敦厚”中寄托着理想志趣、处世之道。中国古典诗词博大精深，内蕴丰富，流派众多，风格各异。提高古典诗歌的鉴赏能力，因从把我古典诗词的基本特点一、从感知入门，把握中国古典诗歌的特点（一）中国古典诗词的基本特点白居易《与元九书》：“情动与中而形于言，感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情苗言华声实义。”1.“根情”：古典诗歌具有浓郁的抒情性于

3、右任的乡愁诗(楚辞体)葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不见兮，只有痛哭.葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不见兮，永不能忘。天苍苍，海茫茫，山之上，有国殇。丘逢甲：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。任何一种形式的文学作品，无一例外都是主体（作家的主观感情）与客体（客观的自然界或社会生活）相统一、相融合的结果。诗歌是文学作品中主体性最强、主体特征表现得最为鲜明的一种文学形式，是最富激情和最具感性色彩的文体。鉴赏诗歌，要善于把握诗歌的感情，或者说，对诗歌的把握应该是情感式的。例：汉乐府民歌《上邪》上邪！我

4、欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！白居易《夜雪》已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。“诗言志”，诗人因“忧愁幽思”而创作作品；读者鉴赏诗歌，应知人论世，把握蕴藉其中的情感。感情之于诗歌，犹如血液之于人身，根本之于树木，是诗歌的生命。（1）意象和意境意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。无意象就是无画面，无景物，就成为空洞无物的无病呻吟。选取意象来寄寓情感，是古诗词的一大特征。月、柳树、松竹、梅兰、芳草、长亭、笛声、芭蕉、丁香等，成为中国古典诗歌中具有代表性的文化意象。李

5、白《菩萨蛮》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭连短亭。意境是中国古代诗歌特有的一个美学范畴的概念，它主要是由诗中的“景”和所要抒发的“情”构成，是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的一个充满诗意的艺术境界。宋梅尧臣：好诗应状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外。王国维：“大家之作，其言情也必沁人心脾。其写景也必豁人耳目。《人间词话》：“词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。“有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别，因大诗人所造之境必合乎自然，

6、所写之境必邻于理想故也。”“有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”（冯延已《鹊踏枝》）“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”无我之境也。有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。例：王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。闻一多：意向的作用恰似谜语的谜面，谜面越繁复、绮丽，越能凸显谜底的底蕴。（2）优美与

7、壮美意境从美学角度主要分为优美和壮美两种。优美：小巧玲珑，令人流连忘返，如，小桥、溪水、春光、秋月、小夜曲等，张若虚《春江花月夜》壮美：动人心魄，意境阔大，如，高山、大河、长城、大漠、交响曲等。壮美——豪放苏轼《念奴娇赤壁怀古》优美——婉约柳永《雨霖铃》““白马秋风塞上,杏花春雨江南。”3.“华声”：古典诗歌具有谐美的音乐性音乐性｛可以配乐歌唱《诗经》、乐府诗、词、散曲等讲究音乐美押韵平仄对仗刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一

8、曲，暂凭杯酒长精神。4.“实义”：古典诗词具有高度的概括性精炼、含蓄，意韵丰厚白居易《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？（二）中国古典诗歌的语言特点：高度凝练