《一千根弦》说课

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1、《一千根弦》说课稿一、说教材分析　　《一千根弦》这篇课文是根据史铁生作品《命若琴弦》改编的。是本板块的最后一篇课文，全文共有三个自然段，结构简单，层次清楚，按照事情发展的顺序记叙的。课文主要讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。　　这位老人送给盲人的是一剂心灵的药方，如果没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充实地生活那么多年。而当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事以没

2、有遗憾，因为他没有为了追求一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活的本身。课文蕴含的道理深刻，令人深思，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往坚持不懈地追求，这样我们的生活才会更加充实、才会更有意义。二、说教学目标　　结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生已经能够把课文流利并有一定感情地朗读出来了。因此我确定了如下教学目标：　　1.知识与能力：要求会认2个生字，会写5个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；在品词析句的过程中培养学生理解、感悟课文的能力，并能结合具体的语言环境了解重点词语的含义。　　2.过程

3、与方法：通过直观感知、品读感悟、朗读比赛、教师引导、学生交流等形式进行交流。　　3.情感态度与价值观：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往。三、说教学重点　　抓住重点词句体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值”的道理。四、说教学难点　　理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往。五、说教法学法　　为了激发学生的学习兴趣，我创设了有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究

4、性教学活动，做到扎扎实实学语文。信息技术与语文学科整合的方法，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。学生在自主合作探究中感悟了“一千根弦”背后的意义。六、说教学过程（一）深情引入　　1.师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？　　今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。　　2.板书课题、齐读课题。　　3.师：读了课题你想知道些什么？　　学生质疑

5、提问。　　4.师：让我们带着问题走进文本。　　【设计意图】：通过激情导入新课，并通过有感情的品读作者心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、本文之间的距离，为正文的学习奠定了感情基础。　　（二）初读感悟　　1.教师范读课文。　　要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。　　2.师：听了老师的范读，你有什么感受呢？　　3.学生自由读课文。　　要求：边读边圈出本课生字。　　4.识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）　　要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。　　【设计意图】：语文是基础工作性学科。引导学生抓住重点词、句、段进

6、行朗读、思考、想像、感悟，进行基础知识、基本技能的训练，做到扎扎实实学语文。　　（三）感悟品析。　　1.师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。　　2.学生汇报。（板书：希望）　　师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？　　生：药方。　　师:怎样的药方呢？　　生：无字的药方。　　师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？　　生：值得。　　师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）　　3.师：这样让他珍惜的药方，对他

7、真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。　　4.读文汇报。　　（一）得到药方前　　（1）随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？　　（板书：渴望失望）　　师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。　　（2）学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。　　师：拿到这张特殊