《王冕学画》教案赵社平

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1、《王冕学画》教学设计城关镇涧东小学赵社平一、谈话导入1、孩子们，今天老师给大家带来一幅画，想看看吗？（出示插图）这幅画美不美啊？（美）是啊,栩栩如生的荷花、晶莹剔透的露珠，真是太美了！2、知道这幅画是谁画的吗？对，是元代著名大画家王冕画的。今天，就让我们一起走进画单元，学习《王冕学画》。（板书课题）：（强调“冕”的发音）3、师：孩子们，看到这个课题，你有什么想知道的吗？（生就课题质疑）筛选有价值问题：王冕是怎样把画画好的？（板书问题）二、目标导学1、师：同学们的问题可真不少，那就让我们走进课文去寻找答案吧！2、出示学习目标：（1）能正确

2、、流利地朗读课文。（2）通过读文知道王冕是怎样把荷花画好的？（3）会认16个生字，会写8个字。（师读学习目标生明确任务）三、自主读识1、师范读故事，生认真听故事，初步感知。师：有了目标就有了学习的方向。下面就让我们一起来欣赏这个好听的故事吧！（生在听故事的过程中初步感知文重点词语。）2、听完这个故事，词语宝宝想考考大家，谁会读（直接出示词卡）生抢读词语。（师出示词卡，指名生读）3、生齐读词语。学习多音字“当”。4、生自由读文。（出示“我会读”）师：刚才听老师讲故事，大家的收获可真不小，跟词语宝宝都交上了朋友。下面请大家打开书翻到第42页

3、，大声朗读课文，注意把字音读正确，句子读通顺，并标上自然段号。（生自由读文标段号）5、指名生接文。（师评价正音）（1）交流自然段号标注情况（2）指名生接读课文，纠正字音6、检测生字认识师：课文能读下来了，这些生字宝宝能读正确吗？（1）自己认读。（2）调皮的字宝宝变成了大苹果，能把他摘下来吗？（点名组词或扩词。（3）开火车读（4）指导写“艳”在这些生字宝宝里，有一个字宝宝特别有趣，观察一下，你发现了什么？来看看冬冬怎么对大家说？（出示金钥匙）现在让我们把这个字送到田字格里！伸出小手，跟老师一起写：先写丰，再写色。注意竖弯钩要从竖中线起笔。

4、（4）指导“买、采”的书写。（5）描红。把书上田字格里的“艳、、买、采”字描一下。（生描红）四、细读课文，感悟理解1、学习文一、二自然段，理解重点词语、指导感情朗读。师：孩子们，你们能正确读文、认字，真了不起！老师相信当我们再次走进课文，一定会有更大的收获！（1）通过刚才的读课文，我们知道王冕小时候家里——很穷，可他仍然一边——放牛，一边——找书来读。有一天，在他放牛的时候看到这样的一幅美景，什么美景呢？快从第二自然段里找找吧！（2）谁找到了？（点名读）（出示文“大雨过后，夕阳照得满湖通红——心想，要是能把它画下来，那多好啊！”）想看看

5、这幅美丽的景象吗？（出示图片）利用图片理解重点词语“满湖生辉、鲜艳、清水滴滴、滚来滚去”（3）仿说句子此时此刻，王冕看得出神，什么是“出神”？出示荷花图片，如果你是王冕，看到这美的荷花，你会怎么看，做个动作！哇，老师看到了，小朋友的大眼睛都直直地盯着，一眨不眨，这就是“出神”，能如此出神地看，一定是看到自己特别喜欢的事物，是一块香甜的蛋糕，还是一只可爱的小狗，是心爱的玩具，还是漂亮的花裙子？还是……（生练习仿写）大家是看到自己喜欢的东西看的出神，王冕是看到这么美的荷花特别喜爱（板书：喜爱），看得出神了！读出这种喜爱之情！（点名读）2、出

6、示合作议题（生自主学习后同桌交流）师：孩子们，你们读得真好！不但读出了王冕对荷花的喜爱，还读出了他想把荷花画下来的迫切愿望。那么他是怎样把荷花画好的呢？请默读课文三、四自然段，找出相关的句子，和同桌相互读一读。3、班内交流王冕究竟是怎样把荷花画好的呢？谁来汇报一下，他先——预设1：王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。师：是啊，要画就得专心地画。预设2：开始怎么也画不好，可是他不灰心。师：对，不能灰心！读出他的有信心。读出他的决心。预设3：他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的

7、变化。师：要观察就得仔细了。清晨傍晚、雨前雨后荷花可是有变化的！预设4：他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。师：他喜爱荷花，就像对待朋友一样。他对荷花的感情越来越深。预设5：:他这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。师：可见他一直坚持练习。2、现在，让我们看看王冕是怎样把荷花画好的？谁来试着说说？王冕是这样把荷花画好的：他非常（）荷花。每天（）地画，画不好可是他（）。他（）荷叶和荷花的形状，（）清晨傍晚、雨前雨后荷花的（）。他（）跟荷花在一起，把荷花当成（）。3、师小结：正是因为王冕认真观察、勤学苦练，最终他成为

8、我历史上著名的画家。来看下，这是本课剩余的几个生字，让我们也来发扬王冕认真观察、勤学苦练的精神，看看能不能把字写得更漂亮！五、写字。1、出示生字。2、先认真观察字形，看看它每一笔在田字格中的位置，想想有什么