七年级语文上册皇帝的新装精品导学案苏教版

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1、《皇帝的新装》【学习目标】1．理清故事情节，培养学生概括能力。 2．有感情朗读课文，品析人物性格。 3．领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。【课前预习】1．给下列加点字注音。　　炫耀（）滑稽（）陛下（）　　骇人听闻（）随声附和（）赏赐（）2．本文出自（国籍）的所写的《》，他还有代表作《》《》等。【活动方案】活动1：掌握生字词，组长组织，默写在下框中，小组内交流并订正。活动2：自由朗读课文后，小组合作，为文章编写情节发展的回目。(《红楼梦》回目示例：第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀第二回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣

2、国府第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都第四回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案)（1）（2）（3）（4）活动3：4爱心用心专心小组合作分角色朗读课文，读出不同角色的语气、语调。朗读时读出人物的语气，体会人物的心理，口吻要符合人物的身份和个性特征。同时用合适的词语概括人物性格，找出相关的语句证明观点。依次进行。（）的皇帝（）的骗子（）的官员（）的百姓（）的孩子活动4：说真话需要勇气，有时可能还要付出代价。作者为何设计让孩子揭露真相？又具有怎样的社会意义？（组内讨论→全班交流）活动5：给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能

3、自圆其说。要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数200字左右。个性调整课堂随笔【反馈练习】1．根据拼音写出汉字。yù()pìn（）cì给（）头xián（）xūn（）章愚chǔn（）滑jī（）2．文学常识。4爱心用心专心（1）《皇帝的新装》的体裁是__________，作者__________，是__________人，著名的__________作家。（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。3．下面句

4、中划线的词语使用恰当的一项是（）A．目前家电市场硝烟弥漫，空调降价大战一触即发。B．在学习遇到困难的时候，我们要善于虚张声势把大家的自信心树立起来。C．日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别出心裁地一再修改日本中学历史教科书，掩盖战争罪行。D．听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们纷纷忘乎所以地跳入水中去营救。阅读下面的短文，回答问题。皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布

5、，但是一根丝的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了

6、！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。4.“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是（　　）A．为了蒙骗皇帝B．替骗子说谎C．他们相信别人都能看见布料D．为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的，称职的5．“难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格当一个皇帝吗？”这是两个句。这两个句子既写出了皇帝的，又写出了

7、他的。6．这段文字对皇帝的描写主要采用了__________、__________描写。7．《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（　　）A．指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。C．揭露了封建皇帝大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。4爱心用心专心D．指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。阅读下面的短文，回答问题。春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃

8、。初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃看，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”