七年级语文上册《皇帝的新装》学案 苏教版

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1、《皇帝的新装》教学实录一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来看一幅画(用实物投影仪展示皇帝穿新装的画面，学生观察)。请同学们描述一下画面的内容。生：是一个矮矮胖胖的人在向周围的人炫耀着什么。师：再仔细观察一下画面，居中这个人他的身份是什么?他在做什么?周围的人的表情如何，哪位同学还能描述得再细致一些?(学生纷纷举手)生：居中的这个人是皇帝，因为他头上戴着皇冠，他正在穿衣镜前试穿新衣，周围的人都含笑看着他，投以赞许的眼光，嘴里还不时发出啧啧的赞叹声。师：说得很好，观察细致，而且加上了自己的想像，有关这幅图画的故事，有的同学可能已读过了，谁能说出这则故事的题目呢?(

2、生：皇帝的新装)。好，今天就让我们一同走进安徒生童话故事《皇帝的新装》，共同领略他的童话艺术。二、速读全文，整体感知师：请同学们速读全文，读的时候要注意利用课下注解，准确掌握字的读音，理解词义，你认为除注解外，还应掌握哪些字、词，查阅工具书，记录在课下注解下面的空白处，推荐给大家。生：我认为应注意这几个字的读音：分(ｆèｎ)外，愚（ｙú）蠢，称（ｃｈèｎ）职师：好!这位同学给我们提出的这些字、词，同学们在认读中都应注意。现在请同学们结合本文情节谈谈你眼中的皇帝是一个怎样的君主?生：我认为他是一个昏庸的、愚蠢的君主，因为他居然相信两个骗子的谎言，让他们做新装，并且他明

3、明没看到新装，也自欺欺人，假装看到了新装，并穿着这并不存在的新装，去举行游行大典。生：我觉得她说的只是从这个人本质而言的，皇帝作为一国之王，他不关心军队，也不问国家大事，一心只嗜穿衣，说明他是一个穷奢极欲，挥霍无度的昏主。师：两位同学分析都很有道理，现在请同学们围绕“皇帝为何会受骗”这一问题发表一下自己的看法。生(1)：我觉得皇帝之所以受骗，是因为他太愚蠢。师：你从哪能看出来呢?生(1)：第三自然段的心理描写。师：你能把这一段读给我们听一听吗?〔生(1)朗读第三自然段，读完之后全班鼓掌〕师：读得真好，你的朗读呈现给我们一个愚蠢透顶的皇帝的形象。我们再请一些同学来谈一

4、谈，读一读。生(2)：我觉得皇帝受骗还因为他挥霍无度，穷奢极欲，这一点可以从第一段中看出来。这一段是用夸张的手法来表现的。师：说的很好，你能把这段读一下吗?〔生(2)读第一自然段〕师：他读得怎样?哪位同学来评价一下。生(3)：她读得太平淡，没感情，能表现皇帝挥霍无度的地方，比如“每一天每一点钟”应该重读。师(笑)：哦，是这样吗?你给我们读一读好吗?〔生(3)朗读第一自然段，读后学生鼓掌〕师：读得好!朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊，请同学们继续谈。生(4)：我觉得皇帝受骗，除了皇帝自身的原因，还有骗子和

5、那些官员们的原因。骗子行骗抓住了皇帝的弱点，而官员们的自私，为了保住官职，就把皇帝推进骗局。师：同学们分析得很全面。那骗局得逞的关键因素是什么呢?文中有一句话，你能找出来吗?(同学们三言两语地说)师：一起读出来，好吗?生齐读：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”三、合作探究，深入理解师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。按四人小组，找出你们认为最精彩的段落，揣摩人物的心态、语气，分角色朗读一遍，并把它推荐给大家，如有小组内不能解决的问题，提出来我们集体探究。(学生分小组学习，老师巡回指导，约5分钟后)师：现在请各组找出你们认为精彩的段落

6、，通过你们精彩的朗读，推荐给大家，并谈谈你们对人物的把握。第三组的同学：我们组读8-13段。〔第三组的同学分角色朗读，读后，学生鼓掌〕师：读得真好，同学们的掌声是对你们最高的评价。第三小组代表：我们组认为骗子狡猾奸诈，说话时应甜言蜜语，油腔滑调。而老大臣由于没有看到布料而内心惶恐，但为了掩饰这一点又故作镇定，自欺欺人，这个语气，我觉得我们组的李亚琪同学把握住了人物的语言和心理。第七组同学：我们组读29—36段。〔第七组的同学分角色朗读，读后，学生鼓掌〕师：很好，你们组谁来谈一谈你们对人物的理解呢?第七组小组代表：我们组认为这几段中，皇帝是自负的、骄横的，当众人都说他

7、没穿衣服时，他又在掩饰内心极度的恐慌，而孩子的声音是天真的，所以读时应声音清脆响亮，无所顾忌。但我们组有一个问题，就是为什么所有的人都在说谎，而只有孩子说出了真话?师：这个问题提的很有价值，我们共同探究一下。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的看法?生(1)：所有的人都在说谎，是作者在向我们展示充满虚伪、欺诈的封建社会，作者要借此来批判虚伪，借小孩喊出真话来呼唤真诚。生(2)补充：之所以孩子说出真话，因为孩子天真无邪，无所顾忌，是全文的点睛之笔。师：是的，在一个谎话充斥的世界，说真话需要勇气，有时甚至要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，谈谈有