七年级上册《皇帝的新装》学案苏教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级上册《皇帝的新装》学案苏教版　　学习目标　　.通过本文的学习培养诚实的优秀品质　　2.了解童话的特点：想象和夸张　　3.理解本文通过对比描写和心理描写表现人物的特点的写法　　学习重点　　.理解的讽刺意义，培养诚实的优秀品质　　2.了解童话的特点：想象和夸张　　学习难点　　.理解本文通过对比描写和心理描写表现人物的特点的写法　　学习方法　　.通过朗读、讨论理解课文内容　　2.通过对比、分析归纳人物特征　　学习过程　　一

2、、自由阅读课文、完成本课的基础知识　　.用笔画出文中的生字词和常用词语，不认识的字利用工具书查清读音和字义并记在课本上　　2.了解本文的课文常识，特别是作者的有关情况　　二、认真阅读课文、整体感知课文内容，思考和讨论下列问题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.这部童话有哪些人物？　　2.

3、读了本文，你认为皇帝是一个怎样的人？用两个字概括　　3.骗子的新装有什么特点？　　4.骗子行骗成功的关键是什么？这一点在文中起什么作用？　　三、通过朗读和分析深入理解课文内容　　.皇帝爱新装的表现在哪里？　　2.皇帝做新装的目的是什么？这说明了当时什么样的社会风气？　　3.皇帝先后派两位大臣去看新装，他们看到了什么？为什么他们不敢说真话？　　4.皇帝看新装时看到了什么？他为什么说假话？使皇帝和大臣官员说假话的原因是什么？用文中的一句话回答。　　５．文中哪句话写了人们观看“新装”的盛况？老百姓为什么不敢说真话？与前文哪句话相照

4、应？　　6.为什么小孩儿敢于说真话？作者这样结尾的作用是什么？　　7.学习了课文，你认为本文的线索是什么？作者是怎样根据线索展开故事情节的?　　本文的线索　　故事的引子团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　故事的开端　　故事的发展　　故事的高潮　　故事的结局　　四、写法赏析　　.童话的特点就

5、是通过想像和夸张来反映生活。想像是人脑的一种思维活动。它在原来感知事物的基础上，对已有的表象进行分析和加工，经过新的聚合和联想，再重新在心中创造出新的形象。想像具有具体性、虚构性的特点。它是对眼前不存在的人或事想出具体的形象。《皇帝的新装》一文的想像很有特色。想一想文中哪些地方运用了想像，这种写法在文中有什么作用？　　2.夸张是在客观的基础上，对所描绘的事物加以夸大。夸张既是一种写作方法，也是一种修辞方法。作为一种写作方法，它适用于童话、寓言等文学体裁。《皇帝的新装》就运用了夸张的写法，但它不是将事物进行一般的夸大，而是将事

6、物引向极端，给人留下鲜明深刻的印象。想一想文中哪些地方运用了夸张，这种写法在文中有什么作用？　　3.心理描写是本文刻画人物形象的重要手法，文中多处运用了这一写法，试找出几处，说说这些心理描写的作用。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4.对比描写要求我们把两种对立的事物或同一事物的对立的两

7、面加以对照，从而使事物的某些方面得到突出，使的中心得到有力的表现。对比描写也是本文一个重要特点，找一找文中哪些地方运用了这种写法，想一想其作用。　　五、小结　　想一想用一个字概括本文的内容，你认为哪一个字比较合适?　　六、拓展练习　　１、根据课文内容仿造句子：　　骗子是一面镜子，照出了文臣百官的丑恶灵魂；　　　　　骗子是__________，______________。（是一把解剖刀，挖出了社会人生的病态。）　　２、请同学们就下面设定的情景，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像力丰

8、富、情节生动的特色：　　　⑴　有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情___________（想像一下，皇帝的反应）　　　⑵假如孩子没有把真话说出来，事情会怎么发展？　　⑶大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢？请大家续写本文。　　二　　3、外表上：最美的布，分外美观特性：任