坐井观天第二课时教学设计(改)

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1、《坐井观天》第二课时教学设计教学目标：1．知识目标：理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2．能力目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，理解课文内容。3．情感目标：初步理解“坐井观天”的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面的道理。教学重点、难点：重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面。课前游戏,激兴趣玩“我长高了”的游戏。教学过程：一、

2、回顾引入，知内容1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，题目就是——《坐井观天》。2、还认识了许多生字朋友。看，词语宝宝又和小朋友们见面了，一起打个招呼吧！出示词语：小鸟青蛙朋友回答坐井观天不信井沿抬头看见无边无际3、小朋友们真能干！这么短的时间就记住了这么多的词语。4、那通过上节课的学习，你们还知道些什么呢？（生回答，师相机贴图，并板书：天有多大）二、提炼焦点，扣文眼1、现在让我们走进课文，去看看它们是怎样争论的呢？请小朋友们带着这个问题，用心地读课文，一边读一边用“——”画出青蛙说的话，用“∽∽”画出

3、小鸟的话。三、精读品悟，晓个性（一）、指导朗读第一次对话。1、师：今天，青蛙有朋友来了，我们学着青蛙的样子给小鸟打打招呼吧。生：小鸟你好！生：认识你真高兴！生：你从哪儿来呀？师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段）师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）5（生站起来读第三自然段）师：呀！小鸟飞了一百多里，多远呀！师：谁能读好这句话？师：我听出来了，你飞得特别远！真辛苦!师：

4、下面咱们合作着读一读，好吗？（分组读）当小鸟的同学站起来吧！当青蛙的作者读，开始！2、师：孩子们，像这样的一问一答就叫对话。这是小鸟和小青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？生：两次。（二）指导朗读第二次对话。师：青蛙听了小鸟的话相信了吗？请大家自由地读读他们的第二次对话，用心地去体会体会吧！　　（学生自由朗读第二次对话）师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？　　生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：井口那么大）　　师：是的，青蛙认为

5、小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。　　（课件出示第四段中青蛙说的话，理解“大话”。）　　师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。　　（学生自由练读）　　师：谁来读给大家听？　　（生1站起来读）师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。（生齐读这一节）师：小鸟看到的天空也是这样的吗？生：不是，小鸟看到的天空很大很大。师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面）　师：你刚才看见的天空是怎样的？生1：天很大很大，

6、看不到边！生2：天很美丽，也很宽广。师：是呀，像天这样很大很大，看不到边，我们就可以说天无边无际。（教师随机板书：无边无际）师：还有哪些事物可以用无边无际来形容？（看图说话）师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件显示第五自然段中小鸟说的话）生1：站起来读这句话。师：小评委们说说他读得怎么样？5生：我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应该读出天很大很大的语气来。　师：那你能给大家读读吗？生：可以。（学生读）师：谢谢你给大家带来这么精彩的朗读！同学们，我们一起来读一读，相信

7、大家都会读得很好。（师生一起朗读了这一节）（三）指导朗读第三次对话。1.师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！生：读第六段中青蛙说的话。　师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。师：你很相信自己是吗？生：是的。师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示相关句子，学生齐读）（课件出示用“……一……就……”说话的内容）师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“……一……就……”说话吗？生1：我一起床就去跑步。……师：同学

8、们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？生：好。2.师：听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗？生1：老师，我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大？生2：老师，我不明白，青蛙为什么还不相信小鸟说的话？师：是呀！我也不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。（学生分小组自由讨论，教师巡视）师：谁愿意说一说。生1：因为青蛙坐在井里，