《坐井观天》教学设计 (第二课时)

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1、《坐井观天》教学设计教学目标：1、理解课文内容，能联系上下文理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。　　2、懂得看问题、人生事物，要站得高，看得远，不能像青蛙那样烦了错误还自以为是。（德育渗透）3、能分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、理解课文内容，能联系上下文理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思，懂得像青蛙这样坐井观天是不对的。2、分角色、正确、流利、有感情地朗读课文。　教学过程：一、导入。1、复习导入：听写词语。2、激趣导入：小朋友，今天老师要跟大家分享一个有趣的故事。（板书：《坐井观天》），大家齐读一下题目。下面我们先来欣赏一

2、下这个故事。（请小朋友观看《坐井观天》动画视频。）二、整体感知。1、看录像前，老师有个要求，希望小朋友可以边看边思考：这是一个关于谁和谁之间的故事？它们在干什么？2、播放录像。3、反馈。生答思考题，师板书。　　　　　　　青蛙和小鸟争论　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、初读课文，读准字音。小朋友真聪明，《坐井观天》是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前老师又给大家提出两点新的要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然

3、段，等会来比一比，男生和女生哪边读得更好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）1、自由读课文。2、男女分别读课文。　　　　四、再读课文，深入探究。1、齐读课文，学生提问。老师再请同学们读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题或者词语不明白的，等会儿提出来我们一块儿解决。我们来比一比，看哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。（全班齐读，边读边画）师：好！小朋友，在读课文的过程中有哪些不懂的地方啊？　　生1：我不懂“坐井观天”的意思是什么？　　生2：什么是“井沿”？（板书：井沿）　　生3：我不懂什么叫“无边无际”（板

4、书：无边无际）生4：我不知道什么是“大话”（板书：大话）　　生5：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。（板书：争论）　　生6：青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）......（学生没有提出的问题，将有老师补充提问。）2、自由朗读，解答问题。　　大家提出了这么多的问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请大家带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。（自由朗读，读完的学生举手）小老师作答（分别请学生作答）：什么是“井沿”（指板书）这个词在哪个自然段？联系图片，想一想什么是“井沿”，

5、“井沿”在哪儿？小鸟和青蛙各自在哪里？（明确：井沿——井口的边沿。）（2）“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。它是什么意思呢？（明确：无边无际——非常宽广，看不到边际。）你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际的呀？（明确：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天无边无际。）（3）小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。（明确：大话——不符合实际，过于夸张的话。)青蛙和小鸟到底在争论什么？同桌分角色朗读。（明确：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。）指名分角色朗读，学生评议。男女分角色朗读。

6、小鸟和青蛙哪个的看法对呢？（明确：小鸟对。）（6）小鸟又为什么会说对了呢？（明确：因为小鸟飞的地方多，见识广。）小鸟都去过哪些地方啊？（明确：海洋、高山、草地、田野等。）那青蛙为什么又会错了呢？（明确：青蛙的生活的范围小，看到的东西少，见识少，又不相信别人，自以为是。）联系青蛙，坐井观天是什么意思啊？（明确：表义——坐在井里观看天空；寓意——见识少，自以为是。）五、拓展思维，想象后续。如果青蛙跳出井口会看到什么？会说什么？六、总结全文。1、学了这篇课文，你得到了什么启发？2、总结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将

7、成为见多识广的人。　教学反思  《坐井观天》这则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要搞，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错还自以为是。以下是本人上这课的一个小结： 一、朗读指导 在教学过程中，我播放了动画视频，在播放过程中，要求学生认真听，找出文中出现了什么人物，他们一共进行了几次对话，然后再指导学生分角色读好对话。二、拓展 在授课结束时，我还指导学生延伸了第四次对话：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？ 首先，我提出