可能性说课稿 (2)

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1、各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第8单元《可能性》。下面我就具体来说说本课教材的内容。一、对教材的认识（一）教材分析《可能性》是义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册104-105页的内容。在现实生活中确定性和不确定性现象非常普遍。统计与概率作为新课程四块基本内容之一，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象。在本学段中对事件的可能性学习，要求学生能够结合具体的问题情境用“一定、可能、不可能”等词来描述就可以了，不必要求使用有关术语来进行解释，也不必求出可能性的具体大小。（

2、二）教学目标：根据我对教材的解读，结合学生心理发展水平和已有的知识经验水平，我将本节课的目标定为以下几个：1、认知目标使学生初步体验有些事情发生是确定的，有些事情发生是不确定的，并能用“一定”，“不可能”，“可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。2、能力目标通过实验、猜想、验证等数学活动，让学生体验知识产生的过程，了解数学知识探究的方法，并能有条件地阐述自己的观点。初步培养学生判断和推理的能力。3、情感目标：结合学生的探究活动，让学生获得积极的情感体验，激发他们进一步探究的动力。（三）教学重点、难点：本节课的重点是让学生体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。难点是判断生活中事件

3、发生的确定性与不确定性。把难点定在这里是因为三年级的学生的生活经验还不是很丰富，而生活中的某些事件又很复杂，教师必须针对学生的各种问题做出适当引导。二、教法与学法的分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄小，爱玩，好动，好奇心强。根据学生的学习特点和生活经验，本节课应该给学生提供丰富的动手、动脑的问题情境，教师进行引导，把时间还给学生，让学生在活动中独立思考，鼓励学生发表自己的意见，充分感受和体验事件的可能性。为了吸引学生，我设计安排了转盘选主持人、摸球比赛、请你来当小法官、选词填空、摘苹果、摸大奖等数学活动，引导学生主动观察，猜测，验证，推理与交流，让学生在有序的活动，亲自实践体验，获

4、得对确定性和不确定性的直观感受，初步理解事情发生的可能性。同时还要充分发挥教师的机智，恰当处理活动中学生遇到的问题三、教学过程的设计教科书104页首先呈现了主题图“新年联欢会”例1是摸棋子试验，例2则呈现了三幅与现实世界的自然现象和社会现象紧密相关的画面。在108的练习中，针对这两个例题有三道练习题，结合自己的教学风格，我对教材进行了适当调整，将教学过程分为以下四个环节：（一）、学——创设情境，导入新课“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅能很快集中学生的注意力，而且能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。这节课一开始，由学生喜爱的动画《喜羊羊与灰太狼》导入，创设有趣情景：羊村

5、要举行一个摸球比赛，要选一个活动主持人，喜羊羊、美羊羊、懒洋洋都想当活动主持人，可主持人的名额只有一个，那该怎么办呢？大家想想办法。然后出示转盘;转动指针，指针指到谁，谁就当选。猜一猜哪只小羊会当选摸球比赛主持人，可能指到谁？学生积极性被调动起来了，指针可能指到喜羊羊，可能指到美羊羊，可能指到懒洋洋。老师小结;在结果出来之前，我们会对结果有一个猜测，这就是一种可能性（揭示并板书课题,《可能性》）。然后让学生转动转盘，选择摸球比赛主持人。这样的活动，让学生在情景中学习，初步感受事件发生的可能性。（二）、思——自主探究，构建新知为了让学生体验事件发生的可能性，新授部分安排了“摸球比赛”的游戏，我

6、设计了三个活动。活动一：让男生、女生分组上台合作摸球，我在女生盒子里全部放黄球，但是在男生盒子里只放白球、红球，却规定摸出黄球有奖，结果女生全部有奖，男生一个奖也没得到，这时就产生疑问：为什么会这样呢？然后大家进行猜测，并要求打开盒子看一看。打开女生盒子，里面全部都是黄球时，引导学生体验“一定”。活动二：打开男生的盒子，只有3只红球3只白球，却要求摸黄球，体验“不可能”。活动三：让学生在装有3只红球3只白球的盒子里摸球，体验“可能”。设计这三个活动为学生提供了探索与交流的空间，逐步丰富对确定现象和不确定现象的体验。让学生充分经历了“动手操作、充分体验、猜测验证、观察实验、得出结论”的过程，使

7、学生体验并总结出在全是黄球的袋子里摸球，一定能摸到黄球；在有白球、红球的袋子里摸球可能摸到白球，可能摸到红球却不可能摸到黄球。从而让学生较好地理解了“一定、可能、不可能”的含义，让学生在实验中体会到事件发生的确定性，促进了学生数学思维的发展。（三）、练——应用提高，巩固新知为了巩固学生所学知识，让学生对可能性再一次的体验、感受、探究。在巩固练习环节中，我根据不同层次学生的实际水平，由易到难设计了不同的练习。1