可能性说课稿 (2).doc

《可能性说课稿 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四单元可能性第一课时说课稿　　各位评委大家好，今天我说课的内容是新人教版五年级上册第四单元《可能性》的第一课时《可能性——一定能抽到的节目》一、说教材学生在学习这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本单元内容是简单的可能性事件，是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，为第二学段“可能性大小”打下良好的基础。根据课标要求，教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：1、初步体验事件发生的可能性，学会描述简单事件发生的可能性。2、让学生经历亲身体验的过程，在观察、交流中探索新知，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，促进学生正

2、直人格的形成。基于以上目标，我认为本课的重点是：体验事件发生的等可能性。难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性二、说教法和学法课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：游戏教学法；自主探究法法；以教法促学法，本节课学生的学法应是自学方法；小组合作学习方法。三、说教学程序A、游戏引入1．导入：今天老师给大家带来一些小礼物，是奖励给上课表现好的同学，大家猜一猜是什么呢？让学生猜一猜，学生猜测：可能是玩具，可能是铅笔，可能是尺子……

3、师：同学们不能确定袋子里到底装着什么，待会儿发到你手上你就知道了。接下来看老师抛硬币，同学们猜猜看朝上的是硬币的正面还是反面？（同学们开始猜测：可能是正面，也可能是反面。）2.3师揭题：同学们刚才猜老师带来的小礼物和硬币的正反面，这些都是不能确定的事件。今天我们就来学习事件发生的可能性。【板书课题：可能性】B、互动新授1．引入主题图：下周举行联欢会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目类型不能重复，一种节目类型只能表演一次，大家说一说，我们应该怎样来确定每个同学表演什么节目呢？（学生各抒己见）大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2．师生模拟抽签活动：出示三张分

4、别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目。师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。请第一位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到跳舞为例）师：第一位同学抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能”来描述。【板书：可能（不能确定）】3.师引导：请第二位同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞。请第二位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到唱歌为例）师：第二位同

5、学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用“不可能”来描述。【板书：不可能（完全确定）】4．师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜第三位同学会抽到什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。请第三位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。师：第三位同学肯定会抽到朗诵是一件完全确定的事件，我们用“一定”来描述。【板书：一定】5．师：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。请同学们回忆一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“3不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？师生小结：在一定的条件下，一些事件的

6、结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。（全班齐读1遍）6、玩纸牌游戏：(1)有四张扑克牌分别是方片4、方片5、方片6、方片7，请4位同学上来抽，抽到数字大的同学中奖，中奖的人可以收获一份小奖品。要求同学在抽之前说说：我可能或者不可能或者一定抽到什么。（设计意图：采用游戏教学法，让学生在游戏中、参与中，积累、学习知识。）四、巩固拓展完成相应的练习题五、小结1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下

7、做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。板书设计：可能性（1）可能（不能确定）可能性不可能（完全确定）一定3