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时间:2019-05-12
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1、幸福需要用心创造我们从上幼儿园开始到大学毕业,将会有19年的时间在校园里度过,其中最为重要的生活和学习的场所就是“教室”了。一位或者几位教师和几十个孩子相聚在这个叫“教室”的地方,生命中一段最重要的时光在这个叫“教室”的地方度过,大家的成就与挫败、悲哀与喜悦也源自于这个叫“教室”的地方。一个孩子如果能够始终在教室里感受到幸福和快乐,并带着这份幸福和快乐走上社会,各类极端的事件就不会那样频繁的发生,我们的社会也将会更加祥和与温馨。这似乎是奢望,但并非没有实现的可能性。关键在于自己有没有建设这样的“教室”的强烈愿望以及坚持不懈的
2、努力。在山东潍坊的北海双语学校,就有这样一位小学语文教师,用满腔的爱,用教育的智慧,将一间普通的教室,打造成了独特的“幸福教室”,被美国年度优秀教师雷夫称之为“中国的第56号教室”。她,就是李虹霞老师。一、营造安全无忧的环境孩子走进学校读书,看上去是一件司空见惯的事情,但这背后却包含着大量焦虑的心态甚至是恐惧的心情。对孩子来说,学校是一个陌生的地方,不仅生活和学习的环境是陌生的,相处的人群也是陌生的。孩子虽然自身是在努力拓展自己的视野,为将来独立行走在这个世界上做准备,但面对新的互动对象、新的环境、新的规范要求,必然会有很多
3、的忐忑不安。不少孩子上幼儿园以及小学时的大声痛哭,就是这种复杂心态的一种表达方式。随着年龄的增长,孩子会逐渐控制自己的情绪表达,但焦虑和紧张的心态并没有减少。对家长来说,从孩子准备要入学或者升段的时候起,那份担心、期盼、紧张就开始显现出来了。将孩子送到学校的初期,家长最关心的孩子是否能够适应学校的生活,是否能够和老师、同伴和谐相处;等过了这个适应期之后,又开始为孩子的学习操心,老师布置的学习任务,周末给孩子上兴趣班,总担心自己的孩子不能跟上教学的步伐。任课的教师也有不少的担心,孩子习惯的养成、班级集体的建设、家校沟通等等,都
4、需要在家长、学生和教师的共同配合下才能完成。一个人生活在缺乏安全感的环境和氛围里,无论是工作还是学习都会畏手畏脚,这对孩子的健康成长是很不利的。而缺乏安全感的一个很重要的原因就在于人与人之间缺乏关爱,没能建立起和谐的人际关系。如果老师用自己的行动充分展现出来了对学生那份浓浓的爱,孩子和家长就能敏锐地感受到,他们的担忧就会减少很多。反过来,教师爱的付出,会让家长更加乐意配合教师的工作,减轻教师的工作压力,实现家校共育的目标。李虹霞老师对此有非常清晰的认识,并以“幸福教室”建设为主线,做出了一系列卓有成效的探索。让孩子走近来的第
5、一时间就喜欢上教室,是李虹霞老师每接一个新生班级,都特别注重的一项工作。第一印象非常重要,孩子和家长对教室留下的非常美好的第一印象,会在很长一段时间里在他们的脑海里萦绕,温暖心田,缓释紧张和焦虑。在教室的讲台上,悬挂着几十个五彩缤纷的气球,每一个气球上写着一个学生或者老师的名字;开学前提前收集的孩子们的照片也被放在了很重要的位置,还有“我们一起建新家”的系列活动,等等。当孩子们怀着紧张的心情走进来的时候,一下子发现教室里到处都有自己的信息和元素在其中,那是多么的意外和惊喜,孩子立刻喜欢上这里了。什么样的教室是“幸福教室”?这
6、要听孩子的意见。在经过了一段时间的磨合之后,李虹霞老师开始带领大家谈论“幸福教室”的模样,很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来,孩子的家长和老师一起行动起来了,自制书橱,将教室的四周布置成“书的海洋”;建立展示园地,可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品;设计大舞台,鼓励孩子们开展合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴等喜闻乐见的活动;购置笔墨纸砚,为孩子们书写人生的大字做好铺垫……还有家长赠送的鱼缸、博古架,孩子们在游学活动中交换的礼物,等等,在这个教室里都有一席之地,让这间教室充满着绿色、充满着
7、勃勃的生机。李虹霞老师不仅注重物质形态的“幸福教室”的建设,更加注重精神形态的以及网络形态的“幸福教室”的建设。孩子们的学校生活是否充满乐趣,是否积极主动,是否大方自信等,都是“幸福教室”建设的过程中最为关注的话题。同时,李老师还建立了“幸福教室”的博客,将班级生活的趣闻轶事、学生才艺的惊鸿一瞥、班级制度的规范执行、家长关心的若干问题等,通过网络和学生、和家长进行及时的沟通与交流,让“幸福”通过网络进行汇聚和放大。因为李老师的引领,很多学生家长也创建了博客,将自身家庭教育和李老师的学校教育进行了有效的对接。有了这样安全无忧的
8、环境和氛围,教师、家长和学生都会将目光聚焦在孩子的健康成长上,多种力量的汇聚,其能量是不可估量的。二、创设自主学习的时空蹒跚学步的孩子,父母一方面总是搀扶着孩子,给他提供练步的机会,另一方面总是鼓励孩子,在无人搀扶的情况下迈出人生的第一步、前两步……等到孩子可以歪歪扭扭地行走时,就果断地放
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