初中科学课堂开展对话教学的实践研究

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1、浙江师范大学209级教育硕士论文初中科学课堂开展对话教学的实践研究THEPRACTICERESEARCHOFDEVELOPINGDL～LOGUETEACHINGINSCIENCETEACHING0FJUNl0RMIDDLESCHOOL赵簪导师：程燕平、高亚军浙江师范大学数理与信息工程学院2012年10月初中科学课堂开展对话教学的实践研究摘要洲IIIIIIIIIIIIIIIIlY2414142对话教学作为一种全新的教学理念和教学策略，逐渐地被越来越多的一线教师实践和研究。本文笔者通过研究大量的文献资料发现，对话教学理论的发展有赖于认知心理学理论、建构主义学习理论及教育交往理论的发

2、展，同时发现学术界对对话教学的涵义也没有～个统一的认识。笔者通过总结前人研究的基础上给对话教学的涵义作了一个界定并总结了初中科学对话教学的四大特征。本文笔者通过设计一系列的课堂观察记录表格(课堂对话过程记录表、课堂对话类型频次统计表以及小组实验、小组讨论对话观测表)，并将表格用于课堂教学的观察，在此基础上对课堂教学案例进行详细分析，以此来了解对话教学在当今科学课堂教学中的实施情况。笔者还通过对本校教师和学生的访谈等方法，对科学课堂教学中的对话教学情况进行了侧面了解。在对课堂教学案例分析和调查访谈分析的基础上，笔者总结了初中科学课堂中对话教学的现状，分别为对话教学实践被一线教师重

3、视，“学生主体地位”有待于进一步凸显，“探究性质话语”有待于进一步凸显。根据初中科学课堂中的对话教学现状，结合自身的教学实践和教学反思，笔者提出了几条对话教学的优化策略，分别为革新“教室布局”，优化对话环境、提供“发言平台”，提升对话热情、营造“倾听氛围”，彰显发言主体、激发“探究乐趣”，鼓励对话自然、引导“心灵对话”，深化自我反思等。文章的最后笔者提出在实施对话教学过程中碰到的一些客观存在的困难以及笔者对科学课堂教学的展望。关键词：对话教学；初中科学；课堂教学THEPRACTICERESEARCH0FDEVELOPINGDL地OGUETEACHINGINSCIENCETEAC

4、HINGOFJUNIORMIDDLESCHOOLABSTRACTAsanewkindofteachingideaandstrategy,dialogueteachingisgraduallyresearchedandwacticedbymoreandmoreteachersonthefront．Throughanalysis01"1avastamountofliterature，theauthorfoundthatthedevelopmentofdialogueteachingtheorydependedonthedevelopmentofcognitivepsychology

5、theory,constmctivistlearningtheoryandeducationcommunicationtheory,moreover,theauthoralsofoundthatacademiccircleshadnotobtainedaquiteunifiedunderstandingtodialogueteachingconceptatpresent．Theauthordefinedtheconceptofdialogueteachingandsummarizedfourcharacteristicsofscienceteachinginjuniormidd

6、lesch001onthebaseofothers’research1iterature．Inordertoinvestigatetheimplementationofdialogueteachinginscienceteaching，theauthordesignedaseriousofobservationrecordingtables(classroomdialogueprocessdescriptivechart，classroomdialoguetypesfrequencystatisticaltable，groupexperimentanddiscussionobs

7、ervationtable)，thenusedthosetablestOrecordthebehaviorofstudentsinclassroomteachingandanalysisthecasesofclassroomteachingindetail．Moreover,theauthorinvestigatedtheimplementationofdialogueteachinginscienceteachingindirectlybyinterviewtheteachersandst