“做中学”科学教育探究

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1、杭州师范学院硕士学位论文“做中学”科学教育探究姓名：周美华申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：汪刘生20060401杭州师范学院硕上学位论文“做中学’’科学教育揉秃’中文摘要“做中学”科学教育是在我国素质教育大背景下，由教育部和科学技术协会倡导和推动，在幼儿园和小学开展的，基于动手探究的科学教育项目，旨在提高幼儿园、小学的科学教育水平和儿童科学素养，培养儿童科学的思维方式和生活方式。其思想来源于美国的“HANDS一0N”(动手做)和法国的“LAMAINALAPATE"(动手和面团)，200

2、1年被引入我国，命名为“做中学”。实践表明，“做中学"科学教育不仅促进了科学课程的改革，而且以变革幼儿园和小学的科学教育为切入点，进而更新了幼儿园和小学师生的学习观念和学习方式、教育观念和教育方式，为推进基础教育课程改革注入了活力。目前“做中学”在我国尚处于实验和推广阶段，在此阶段对其进行系统的学理层面上的探讨和深入的实证研究，具有很强的现实针对性。基于此，论文对我国“做中学’’项目进行了全面的考察，力求在现有研究成果的基础上梳理出“做中学”的宏观理论框架，同时通过笔者的调查研究，初步总结了“做中学

3、"实验项目四年来所取得的成就和存在的问题，并在此基础上提出了推进“做中学"实践的策略。笔者寄望这一初步的研究成果有利于提高“做中学”科学教育的实效，有助于促进“做中学”的“本土化”建设，有益于推动“做中学"在我国持续健康发展。论文分为五部分。第一部分引言，分析了本课题研究的背景，对“做中学”研究的国内外现状进行综述后明确了本研究的意义。第二部分从理论上对“做中学"科学教育作了进一步探讨，确定了“做中学”科学教育的基本概念和涵义，阐述了“做中学”科学教育的基本特征，并剖析了“做中学”科学教育的理论基础

4、，充实完善了“做中学”的基本理论构架。第三部分在借鉴前人研究成果的基础上，结合教学实例分析了“做中学”科学教育的教学目的、教学主题、教学过程、教学原则和教学评价，探讨了“做中学”教学理念在实际教学中的运用。第四部分在对我国“做中学"实践的教学现状分析的基础上，总结了我国“做中学”实践的成效与不足，并据此提出了可操作的实施策略。最后部分结论与展望，对全文进行了总结，提出了后续研究的方向。关键词：“做中学”；科学教育；探究；理论基础；策略取向AnExplorationof“LearningbyDoing

5、”ScienceEducationAbst咫ct：‘‘LeamingbyDoing’’scienceeducationisadvocatedandpromotedbyChineseMinisnyofEducationa11dScienceAssociationunderthebackgroundofquality—orientededucationofourcoun仃y’whichislaunchedinthekindergartensandpdmaryschools．Basedontllehall

6、ds—oninquiⅨ“LeapningbyDoing’’aimsatimprovillgthelevelofscienceeducationintheldnde略artensa11dprima巧schools，promotingthechildren’sscientificmodesofthin“ngandlifestyles．Itstems舶mHANDS—oNintheU．S．Aand“LA删NALAR气TE’’inFrance．a11dwasn锄ed“LeamingbyDoing"aRerbe

7、ingintroducedintoChinaill2001．EXtensiVepracticehassho、vnthat“LeanlingbyDoing’’scienceeducationnotonlypromotedsciencecu盯iculumrefom，butupgradedthe1e锄ingauldteachingbeliefsandstylesinl(inderg矾ensandprima巧schools，inmsedvital时intothemnd锄emaleducationcu耐cul

8、umrefo吼ation．Nowadays，“LeamingbyDoing’’isstillattheexperimentandpopul撕zestageinourcountⅨIthasrealisticpeninencetocan了asystematicresearchonthetheoreticalfoundationa11dstrategypreferenceof“Lea力1iIlgbyDoing”．BasedonaboVe，thisp印ertookallove