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1、教改前潜“”做中学科学教育案例选的瓶瓶罐罐有的拿着箩筐准备去捡石头,有的找来了塑料袋子⋯⋯阳阳把教室里所有的图书都拿来了,一本本叠蔡齐,称一下发现还不到斤‘老师,‘’”“我都拿来还不到斤怎么办是吗那什么地方,”“,还有书呢我故意问小阳阳想了一下我以到图书廊去借”又抱着厚厚一叠书跑来一些来当她时、却发现太垂了,又小自翼翼地一次次拿掉一此,好不容易正好斤,数数,呀,本小称的是教,,,山中习一升,孩子们再室里的椅子真巧一个小椅子是斤二个就是斤人大班的那个署假匆匆过去,,次相聚时大家不山得发现许多孩子长高长胖了,李了那边,岛天鹏止忙着数呢原来他称的是塑
2、料积,“妈妈’斤呢”“啊,”木于,,丁有多块呀怡石告诉大家说我胖斤孩子们都笑起来,“”不知谁问了,斤有多重啊一句,我一下子想到,这个问题对大班孩子数、量等概念的在交流中孩子们纷纷展示白己的结果大家,,形成有帮助,探索‘,斤到底有多重”的确是一个必要还互拎拎各自称的东西感受是否一样重到底是,‘“”不是一样重呢让我们放在跷跷板上试一试吧跷而有趣的话题丁是有了这堂做中学课”“”“”“起来的一边是宁如梁是平的呢了⋯⋯斤到底有多乖一个孩子说妈妈以前“,,井过,我刚出生时就是斤、”“对,有的婴儿出生时京来不管是什么东西只要是斤就是一样”,差不多是斤,可这斤
3、是哪里来的呢是妈妈猜的重的大家把各自的成果展示在教室的一角并不,“”“”断补允丰富最后我进一步引导孩子们思考是吗孩子忙否认她是听医生说的我又问,”“了”不是本书都重斤块石头都重斤呢卜次继那医生怎么知道的呢随便讲讲的吗话音未,、“‘续来试试吧落周吴展土协成已经急不耐地回答是称出”“”“”“”来的是用秤称的哦我恍然大悟,“”,“原来份虽做中学科学教育是从幼儿园就开始的一些是可以称出来的我们也来称称看好,吗”于是大家决定先称称老师的包有多重,结果抽象的概念幼儿能理解吗事实上在课程标准的参,,才两斤多,我拿又出事先准备好的苹果,“我买的照下教师在选取教
4、学主题时会充分考虑孩子的年,,这袋苹果好象就是斤,称一下吧”“真的,是龄特点和接受能力更重要的是教学活动的设计是,斤”孩子们雀跃,我们大家轮流试着拎一拎,走从孩子们已接触到的具体问题出发强调以体验引,发,一走感受斤苹果的重量原来斤还真不轻呢思考鼓励孩子们通过动手实践来验证自己的思,。“考正如这个案例中杨洋老师所做的在宽松自由的不知道除了苹果以外还有什么东西也能让我,们感受到斤的重量呢”这一问,孩子们又开始’新氛围中杨洋老师将枯燥的量概念引申到有趣的操,,“”“作中孩子们就地取材关注到了身边最常见的物与的讨论我猜大概要十本书才有斤我想称称,,,”
5、“”量之间的关系我们还看到孩子们在活动中表现出平时喝的可乐不知道儿瓶是斤我去称石头,,“”了强烈的参与意识他们在获得感性认识的同时探我想知道多少包薯片是干⋯⋯思路一打开孩,“,。子们又起劲了那好你们就把自己想要称的东西究意识和语言交流能力都增强了找来,看看自己的猜想到底对不对”〔杨洋上海静安区南京茜路助心园于是大家分头准备自己的实验,有的找来装水〕卿‘多认右嘴‘、研年第期教改前姆月﹁注,学们大都赞司他的观点我发现那个孩子松了口气前做科学实验多是让孩子脸证老师准备笑了’、那么,还有什么办法呢”大家讨论了一下,、一而现在百生、“,知识是老师千方计捉
6、使学力法出来了日西或者烧十两杯水有白色食盐小,察思考,自己构建知识在此过程中老颗粒出现的是食盐水”“往里面放红墨水,可以分生的情绪的关注比时他实验成功与否门出来”“改变水的温度”“把胡萝卜的皮切掉,放‘、为重安”。”“”“进去往里面再加食盐称重量观察它”“”“。”“们的浮力把它们放进冰箱用鼻子闻手夕上有个伤口,可以弄点水上去,食盐水会使伤口疼”哪杯是食扯卜’”“”“⋯哪怀之把手指伸进去皮会皱敲杯子倒热水、’“把鸡蛋士,“开把蛋黄和生清放进去用两种水作曹坚红幽,食盐水十’后会有白色的图案”一在这些方法中除’‘手卜有个伤口叮以卉点,教室里学“生们正
7、在用桌上的水和食盐做着实水去食盐水会使伤疼这个主意被大家认为〕这些实验都是他们自由想象出来的,我安排了不安全不能采川外,琪也的,验学生们都表示出强烈分钟的时间,试图让他们去发现一些什么。教室的安的兴趣“,,“”静很快被打破了我发现了食盐不再溶解沉在下我们怎么才能证明这此方法仃效呢了我清学面。”“我放了很多的盐食盐,看,水变得白了。”生分组设计实验来证大家门论实验力案将需“我把水里的盐食盐捞了出来,它们变得软了。”要的实验用品分别记录了下来,〔,孩子们兴奋起来忙着尝试其它的做法看看时间差第二天实验开始了不多了,我开始让大家交流所得。孩子们你一言我
8、一孩子们领取了他们需要的实验用品分组月始语,大致地涉及了一些食盐水的基本特性食盐水中证明假设的方法是有效的、食盐含量达到一定程度,有。食盐便无法再溶解
