浅谈新课程下小学语文教师角色转变

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1、浅谈新课程下小学语文教师角色转变摘要:众所周知,我国小学语文已全面进入了新一轮语文课程改革的轨道中,当代知识观、学生观以及评价观的改革，强烈呼吁小学语文教师角色转变。小学语文教师在进行新课程教学过程中，必须要对自身角色的转变有一个较为清醒地认识，对教师角色重新审视定位，树立正确的角色意识，以新角色、新形象来面对新一轮改革的基本理念——“以学生为本”。本文围绕着小学语文教师角色转变的必然性，教师角色如何的重塑等多方面多层次地展开论述，希望在新课程改革下，我们能对小学语文教师角色的转变有着一个较为深刻地认识与理解。关键词:新课程小学语

2、文教师角色转变重塑随着人类文明的发展，人类文明已经进入一个全新的全球化时期，知识经济已初见萌芽。同时，信息高速公路的发展也以使人类开始进入地球村时代，传统的小学语文教师角色已不能完全跟上当代教育改革的步伐，因此，当今社会，在小学语文新课程改革下，新课程体系在目标、功能、内容结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革，这一系列改革最终还是要靠小学语文教师在学校教育和教学实践中去实践、去完善。语文教师应与新课程同行，要适应新课程的需要。因此，小学语文教师必须在语文新课程中不断进行自我更新与发展，完成教师角色的转变。那么在新课程改革中，

3、小学语文教师角色转变的必然性有具体体现在哪些方面呢?其一,随着社会的进步与发展，传统教师教师的局限性开始凸显。传统教师强调教师的的知识的传递性，却忽视了教与学过程中知识的创造性；强调教师的权威性，却忽略了教师与学生之间的合作关系；强调教师的社会责任，却忽略了教师个体的生命价值；强调教师的学科素养和教学技能，却忽略了教师综合素质的培养。其二，社会变革呼吁新的教师角色。随着人类文明进入全球化的新时期，知识经济初现端倪。这一系列的社会变革使教师角色的转变成为必然。然而，对于我国的教育现代化进程而言，全球化无疑是一次希望与考验并存的历史契

4、机，教育现代化的最终实现，取决于教师富于创新精神的开拓性教育实践。伴随着教育现代化更具深度和广度的开展，反思并重的教师角色已不可避免。教师要从传统的对学生传道、授业、解惑的权威者，转向全球化时代与学生合作、对话和共享的平等者，这是教师角色的一次质的飞跃。现代社会的发展对教师职业提出了新的要求，变革的时代呼唤新的教师角色。其三，教育改革呼唤新的教师角色。知识经济的曙光、全球化时代的冲击、可持续发展观的深入等，使社会发展受到了冲击。在这一背景下，教育下培养一代新人和各种人才中的重要性被再次凸显出来。20世纪世界各国教育改革的经验一再证

5、明，教育改革的成败在教师，只有教师专业水平的不断提高才能达到高质量的教育水平。尽管教育的本身具有不受社会变化影响而超越时代永恒性的价值内容，但教育不能无视时代和社会变化。因此，如何立足于时代发展的高度，促进教师角色的转变，成为包括我国在内的世界性的教育改革话题。最后，教师专业化发展的要求呼唤新的教师角色。既然在新课程改革下,中国小学语文教师角色的转变已成必然,那么教师角色又该怎样实现转变呢?这主要体现在以下几个方面:1.小学语文教师将从传统课堂教学中的主讲者转为组织者和辅导者高信息系统在信息的质和量方面的优越性，使之成为教学信息交

6、换过程中主要的信息资源库，而教师则转为组织和辅导学生去跟信息系统进行交换，使学生通过多媒体等手段去获取知识、求解问题。2.小学语文教师将从课程教材执行者转变为课程教学的研究者在传统的小学语文教学中课程作为系统的学科知识,是课程专家和学科专家设计的,教材也是由国家统一编制的,小学语文教师虽然是教学的中心,但往往只是课程、教材的执行者，对于课程以外的知识几乎不敢越雷池一步。然而,如果学校课程的设计,教材的编写也可以让一线的小学语文教师参与，可能会吸引更多得其他教师使用开发出来的课程教材。同时，如果有一线教师的参与，小学语文课程、教材可

7、能会更加适合学生的需要,毕竟教师是更懂学生的。另外，由于信息技术和网络技术在教学内容和方法方面提供的多样选择，在小学语文教学过程可能会出现多种情形和导致多样的结果。因此，小学语文教师更应该成为教学研究者，成为课程教材开发和设计的主体。3.小学语文教师将从知识学习指导者转变为未来生活设计者随着网络时代的到来，学习生活之余，不再仅仅是一个先行准备的阶段，而是成了生活的一部分。学习的范围不断扩大，乃至扩大到了社会生活的各个方面，成了学生不断适应新的社会发展的必要手段。学习的目标，也不再仅仅是为了获取现成的知识，而是为了掌握各种技能，培养

8、发展包括生存能力在内的各种能力，学会生存，学会关心。因此，小学语文教师将不仅是知识学习的指导者，而将成为学生未来生活的设计者，与学生一道，共创美好为未来。4.小学语文教师将从教育教学管理着转变为人际关系的艺术家在传统小学语文教育中，教师往往是教育教