求一个数的几分之几是多少教学设计

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1、三年级数学学科教学设计主备人授课人授课时间建议批注课题认识分数教学内容求一个数的几分之几是多少（教材71---72页）教学目标1、运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言描述解决这类问题的过程和结果，感受解决问题的方法的合理性。2、让学生积极参与具体的的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，感受数学在解决问题时价值和作用，提高学生对数学的应用意识。教学重、难点重点：让学生探索并理解求一个数的几分之几是多少的解题方法。难点：让学生用自己的语言描述解题的过程。教学资

2、源教科书教学教具教学方法感受到数学的的挑战性和探究性。学情分析教学程序呈现问题1、谈话；雨过天晴，小兔聪聪约了平平三兄弟一起去森林里玩，在玩的时候，聪聪发现地上长了好多的蘑菇，就说：“我们也来采蘑菇吧！”这三兄弟齐声应到“好！”就一起开始了。时间过得真快，太阳快要下山了。它们也采了一筐蘑菇，聪聪说：“要回家了，你们都把蘑菇带走吧！”平平抓了抓脑袋？2提问：看了以上的画面，就提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、生答。（1）聪聪分得几个蘑菇?（2）平平三兄弟应该分得几个蘑菇？4、提问:你们能解决这两个问题吗？小组讨论。5

3、、小组合作，讨论解决的方法。自主合作（一）解决问题一1、提问：哪个小组来说如何解决第一个问题：聪聪分得几个蘑菇？2、小组汇报。求聪聪分得几个蘑菇，就是求12个蘑菇的是多少？用12÷4＝3（个）3、教师根据回答板书。4、指名到黑板演示如何分蘑菇，其他同学观察、评价。（二）、解决问题二1、提问：哪个小组来说说怎样解决第二个问题：平平三兄弟应该分得几个蘑菇？2、小组汇报。求平平三兄弟分得几个蘑菇就是求12个蘑菇的是多少？我们先把12个蘑菇平均分成4份，每份就是3个，（12÷4＝3）平平它们分得3份，（3×3＝9）也就是9个。3、

4、教师根据回答板书。4、指名到黑板演示如何分蘑菇，其他同学观察、评价。教学程序探究（三）、对比问题，感悟联系1、提问：观察黑板的上的内容，你们发现什么？2、学生独立思考后再小组讨论。3、指名学生发表意见。4、引导归纳求12个蘑菇的是多少，就要把12个蘑菇平均分成4份，算出每份是3个。求12个蘑菇的是多少，就要把12个蘑菇平均分成4份，先算出每份是3个，再算出3份就是9个。应用提高1、提问：假如它们不是采了12个蘑菇，而是采了20个，平平它们也是分得9个吗？2、指名学生发表意见。3、提问：现在你们又有什么想法？4、小组讨论5、

5、小组代表发言6、引导归纳虽然都是求蘑菇的是多少，但蘑菇数量的不同，它的也就不相同。我们可以用蘑菇的数量20除以4再乘3就可以求出具体的数。评价谈话：同学们真了不起，通过自己探索和思考，懂得了如何求一个数的几分之几是多少。（板书：一个数的几分之几）1、做“想想做做”第1题。教学反思