人教版一上认识时间

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1、认识钟表（认识整时）教学分析：《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。学情分析：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的

2、生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。教学目标：1、通过观察使学生初步认识钟面上有时针、分针、12个数、12个大格等知识。2、学会看钟表上的整时，会用两种方法记录时间，初步培养学生观察能力和语言表达能力。3、帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点：认识钟面，准确认出整时，并能用两种方法记录下来。教学过程：一、认识钟面1、小朋友们，仔细听，这是什么声音？（课件播放钟表走动的声音）你在哪些地方见到过钟？学生举例老师这有很多漂亮的钟表，咱们一起来欣赏一下。（课件出示各种各样的钟表）漂亮吗？那这些漂亮的钟表有什么作用呢？钟表有那

3、么多的作用，咱们只有认识了它，才能很好的利用它。今天这节课咱们就来认识钟表。（板书揭题：认识钟表）2、这些钟表不管它被设计成什么样子，它们都有一个钟面，这就是钟面。（出示）仔细观察一下，钟面上都有些什么？①有时针和分针（板书）哪根是分针，哪根是时针？（板书：分针长，时针短）判断时针、分针的练习。老师这也有一个钟表，请小朋友们快速地报出它是谁？在自己的钟表上找找哪个是时针，哪个是分针，指给你的同桌看一看②有12个数字师：哪12个数字？（一起数）这12个数字都是按照从小到大的顺序排列的，钟面上最上面的数是几？最下面？最右边是几呢？最左边？③有12个大格子师

4、：我们的钟面上有很多格子。小朋友们看像这样从1到2就叫做一个大格，整个钟面一共有几个大格呢？我们一起来数一数吧！过渡：钟面上有12个数字，12个大格，钟面上有时针和分针，分针长长的、时针短短的。1、顺时针方向那你知道分针和时针在钟面上是怎么走路的吗？（课件拨给学生看）仔细观察，分针和时针在钟面上是怎样走路的？你能用手势表示出来吗？同意吗？同意的话咱们一起做。像这样，时针和分针走路的方向咱们叫顺时针方向。（板书：顺时针方向）进一步引导：时针和分针谁跑得快，谁跑得慢？点击课件：继续观察，你还能发现了什么？看哪个小朋友的眼睛最亮（感受分针走一圈，时针刚好走了

5、一个大格子。）分针从12、1、2、~~~~12，让学生边用手指走边读。感受12既是一个起点，又是一个终点。从12走到12是一圈。分针跑了一圈，时针只从12走到1，但它们所表示的时间是一样的，都是1小时，以后你们会慢慢明白的。一、认识整时1、认识整时妈妈是什么时候叫醒小女孩的？（7点、7点钟）7点、7点钟这些都是日常生活中的说法，在数学上咱们叫做7时(一起读一遍)（你们是怎么看出来是7时的？）分针指向12，时针指向7，就是7时（强化练习）今天咱们就要用这种文字的方式来表示了时间，老师这还有几个时间，谁会认？（课件依次出示3个整时，请三个小朋友回答。）像这

6、样的时间咱们把叫它们叫做整时。（板书：整时）2、仔细观察一下这3个钟面，有什么相同的地方？（分针都指着12）谁能用一句话来告诉大家，咱们以后怎么看时间呀？小结：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：分针→12，时针→几，就是几时）3、学习拨钟表。（1）教师拨钟，学生说时刻。教师在模型钟上拨5时、9时，问：现在钟面上是几时？你怎么知道是5时？（2）教师说时间，学生拨钟。师：下面，老师说时间，请小朋友拨钟。9时，谁会拨？11时，谁愿意上来拨？4时呢？4、特殊整时接下去老师要求你拨一个6时仔细观察，看看这个整时的分针和时针有什么特别之处？（分针、时针刚好

7、成一条直线。）最后拨一个12时。这个时间的时针和分针又有什么特别的呢？（时针分针刚好重叠了。）6、用电子表的方法表示时刻刚才咱们用文字的方式来表示时间，除了这种表示方法，还有一种（出示课件）（这是整时的另一种表示方法，电子表的表示方法。）认识这些时间吗？读的时候仍旧读作8时像这里的7时，咱们用电子表来记录就是先写一个7，再写两点，后面写两个0。这三个时间如果用电子表的方法来记录吗？记录在本子上。三、巩固强化，拓展思维。1、结合生活巩固整时这是小明，你能用一句话来说他什么时间在做什么吗？（课件出示）小结：小明真是一个能合理安排时间的小朋友，希望大家也能像

8、他一样。2、老师这还有两幅图，看一看，说说什么时候谁在干什么？（课件出示）同样是10时，为什么