高中思想政治课基于学情分层探究作业初探

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1、高中思想政治课基于学情的分层探究作业初探《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出，高中思想政治课要着眼于每一位学生的发展，关注学生的生活和成长。因此，如何在课堂教学中真正贯彻、实施新课标提出的“学生为本”理念，促进学生全面而又有个性的发展，是每一位思想政治课教师必须思考和探索的课题。高中思想政治课分层探究作业模式研究和实践正是对此课题的有效探索。所谓高中思想政治课分层探究作业模式就是根据高中思想政

2、治课教学内容和学生的个体差异，遵循“量力而行，共同提高”的原则，分层次确定作业目标，设计、布置探究型作业的作业模式。高中思想政治课分层探究作业立足于学生个体的差异，提供一种多元的作业环境，允许学生根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展。一、理论和实践依据1、心理学依据心理学的有关理论认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个人差异的人，只要向他们提供适当的学习条件，善于培养和提高学生的非智力因素，95%以上的学生都同样可以取得好的成绩。教育应当“尽人之才”，即既要充分挖掘和

3、发展学生的才能，又要顾及他们的接受能力，既要考虑内容的“难易”，又要考虑学生才资的实际。分层探究作业模式10中的层次设计，就是为了适应学生认知能力的差异，根据人的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。2、现代教学论依据现代教学论认为:学生学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程．学生不是简单被动地接受信息，而是对外界信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习是多元化的，事物的复杂性、学

4、生的差异性，使每个学生对知识意义的建构和生成是不同的，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。3、实践依据长期以来，教师是作业的主导者，从选题，完成方式到审阅都由教师掌握和规定，学生缺乏自主选择权和话语权，作业内容一定程度的脱离学生生活实际，作业的方式单一、机械，难以走进学生的心灵。有关政治作业完成的情况调查表明：具有一定学力水平的学生能自觉的完成作业，但他们内心的体验并不愉快；部分学生出于功利目的轻视政治学科的学习、对待作业敷衍了事、有效性较低；部分学习有

5、困难的学生，无法独立完成作业，逐步养成了依赖同学与老师的习惯。由此可见政治作业成为学生学习中的薄弱环节。我们只有充分认识到学生差异的客观存在及教学现状，切实开展教改实验，探究分层次作业模式，才能从根本上摆脱困境，全面提高思想政治课作业的效益。二、操作流程10高中思想政治课分层探究作业模式的实施过程,是师生双边、多边活动的过程。其操作流程如图所示：分析学生差异→设计分层探究型作业→实施分层作业评价1、分析学生差异学生的差异是客观存在的，依据学生的差异把学生分成若干学习层次，是成功实施高中思想政治课分层探究作业模式的前提

6、。高中思想政治课教学中学生差异的分析，不仅仅是学科成绩的简单量化定性，而应该通过学生的原来成绩、问卷调查、日常观察等方式，更多的侧重于学科学习过程中学生在知识与技能、方法与过程、态度情感价值观等多方面的差异。据此，在一个班级中，大致可以将学生按差异性分为A、B、C、三层，A层为优生，这一层次的学生是基础知识扎实、学习态度认真、反应快接受能力强、对思想政治课学习有浓厚兴趣的学生。B层次为中等生，这一层次是对思想政治课学习有一定基础和兴趣，但学习习惯、学习方法等方面存在一定问题的大部分学生。C层次为“学习困难生。这一层次

7、的学生基础知识薄弱，语言表达能力不强，学习习惯尚有较多问题。必须指出，学生所处层次不是一成不变的，而是根据学习水平的不断变化而改变的，因此学生的分层是动态的。2、设计分层探究型作业教学目标是实施教学活动，贯穿整个教学过程的核心，统领着教师组织和引导学生的学习活动及发展方向。因此，确定多层次学习目标是设计高中思想政治课分层探究作业的一个重要变量，是区别于传统作业的关键之处10。高中思想政治课多层次的弹性学习目标，一般可以根据学生在思想政治课学习的知识与技能、方法与过程、态度情感价值观等方面的差异进行设计，大致可分为三层

8、：基础性目标、提高性目标、发展性目标。基础性目标主要是“识记”、“理解”能力；提高性目标在于“应用”；发展性目标主要看其“分析”“综合”或“运用”能力。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的。学有余力的学生可以选择提高性和发展性目标。高中思想政治课分层探究作业也可以相应地设计基础性、提高性、发展性三种层次的作业题。基础性作业题是反映思想政治课课