高中思想政治课教学德育方法初探

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1、高中思想政治课教学德育方法初探中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)11-0043-01中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。充分发挥思想政治课的德育功能，不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求，也是实施素质教育的重要内容。然而，在实际教学过程中，思想政治课的德育功能却往往被单纯地传授社会科学知识所替代，与思想教育相分离，或德育功能没有得到充分体现，以及学生的学习兴趣缺乏。这

2、种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起足够的重视。为了更好地发挥思想政治课的德育功能，笔者谈谈在教学过程中的一点体会。1.转变教学态度素质教育，注重培养学生的能力。我们教师要更看重学生的全面发展。不把分数作为衡量学生的唯一指标，不把学生分为三六九等，不按考试成绩进行分数排名。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，促进学生的全面发展，高中思想政治课在这方面的作用是不可忽视的。因此我们教师应努力充分发掘思想政治课的德育功能，而不能仅看到它对高考的价值。1.建立新的思想政治课教学模

3、式，充分发挥德育功能2.1建立思想政治课教学模式应迗到的目标。任何一种教学模式的构建必须要有利于激发学生学习政治课的兴趣和积极性；有利于学生掌握政治课知识；有利于学生主体作用的发挥；有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观;有利于学生思想政治觉悟的提高和良好思想道德品质的形成；有利于学生在实践过程中能够正确地认识和分析问题并能很好地解决一些现实问题。2.2建立思想政治课教学模式应遵循的原则。第一，方向性、科学性原则。在建立新模式中要注意把握时代走向，坚持四项基本原则，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，全

4、面贯彻党在新时期的教育方针。提高学生思想政治素质，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观创造条件，系统科学地传授政治课知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。第二，理论联系实际。新模式建立必须联系以下几方面的实际；一是联系校情，要根据学校现有的条件来构建模式，利用好现有的资源。二是联系学生实际，要弄清学生基础知识的掌握情况、思维特点和认知情况。三是在教学过程中要联系我国社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践，联系国内和国际时政热点和社会问题新变化，进行教学。第三，研究性原则。新模式的建立必须建立在研究的基础上，通过研究

5、本学科、本专业及相关学科的教育教学理论发展的新动态，拓展知识，提高自身教学水平，进一步搞好教学实践活动。同时，在实践过程中不断地总结经验，不断地提高自己。第四，主体性原则。新模式的建立必须以生为本，要注意鼓励学生勇于提问题，以多种形式激发学生的求知欲，给学生充分表迗自己见解的机会，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。第五，创新性原则。在建立新模式过程中，每位政治课教师要解放思想，更新观念，要敢于否定自己，大胆创新，积极探索，建立符合学生实际的新模式。1.调整教学方法良好的教学方

6、法能让思想政治课的教学效果事半功倍。为了发挥高中思想政治课的德育功能，我们不能再采用传统”灌输式”的、”填鸭式”的教学方法，教师不能一个人唱”独角戏”。传统的”灌输式”和”填鸭式”教学已和当今的课改理念格格不入。在考试时让学生把一个问题回答出来简单，但让学生形成科学的世界观和人生观却很不容易。所以，掌握一套良好的教学方法至关重要。例如，问题导学法、交流展示法、合作探究法、精讲点拨法、迁移运用法、情境导入法等都能激发学生学习的主动性和兴趣。3.1问题导学法。问题导学法是指教师在课堂教学的过程中，由问题导入要学习的内容，不

7、直接向学生转述知识，而是组织、引导学生自学求知。这样教师在课堂教学中的职能由传统教学中的”授”转变为”导”；学生在课堂中的学习由传统教学中的”接受”转变为”自学”，从而发挥和体现了教师的主导和学生的主体作用。教师在设置问题时必须注意以下两点：第一，问题必须符合课标要求；第二，问题难度系数要适中，不能过于简单或者过于复杂，要考虑班级学生的学习情况。3.2合作探究法。合作探究法是指学生在教师指导下为解决某个问题共同进行探讨、合作以获取知识的方法。用合作探究法进行思想政治课教学，形式可以多种多样，既可以是整节课的讨论，也可以

8、是几分钟的讨论；既可以是全班性的讨论，也可以分小组讨论。教师应视教学需要，适当安排。在采用合作探究法教学的时候，要注意以下几点：①讨论的问题应对学生有较大的吸引力，能激发学生的兴趣，最好是社会、日常生活中有讨论、钻研价值的热点问题。②在学生讨论过程中，教师应善于启发引导，鼓励学生大胆思考、勇于发表见解，注意把学生的注意力集中到讨论