中年段习作教学有效修改的研究与实践(修改稿20141223)

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1、此论文发表在2013年4月《小学教学参考》第78－79页，杂志封面推荐此文中年段习作修改的研究与实践南宁市邕宁区教育研究室　黄享升一、中年段习作修改存在的问题当前我城区小学中年段习作修改费时、费劲、低效，突出问题主要有以下几点：一是单元训练重点与习作指导课结合不紧密，不少教师脱离训练重点空谈习作知识；习作指导课与习作讲评课结合不紧密、随意性大、程序性不强。这点在农村小学比较严重。二是在对期末素质测试试卷抽样检查中发现，假话、空话习作得较高评价的情况还存在，容易助长假大空之风，不利学生成长。三是教师修改没有尊重学生的劳动成果，不能保持学生习作的原意，自觉不自觉地用教师的思路去代替

2、学生的思路。四是学生在习作修改时不注意审题，不知怎么改。五是基本功不过关，修改时对错别字、标点不敏感。六是没有养成很好的修改习惯，不少学生作文簿到处是涂涂抹抹的痕迹，不整洁美观。二、新课程标准给习作修改带来的启示习作修改，是提高学生习作能力的有效方法，文章只有在不断的修改中才能得以完善，作文水平也应在不断的修改中得以提高。《九年制义务教育小学语文课程标准》（2011年版）对中年段（三－四年级）习作修改有明确要求：修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。根据课程标准，我们要明确一点：对学生的习作修改一定掌握好尺度。因为学生的生活积累和语文知识有限

3、，所以课程标准要求不高但很明确。在批改中年段习作时，不能放任自流，也不能拔高要求，更不可用成人的眼光对学生的文字评头论足，不能用文学编辑或文学评论家的眼光去看待他们的习作。三、习作修改的一些思考（一）明确目的，激发兴趣是修改成功的前提条件我们每一名小学语文教师，应该清楚地认识到小学生习作是一项练笔活动、是书面表达的最基本训练，不是文学创作，5只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。2011年版课标标准特别强调注意引导、鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。修改作文的目的不是代替学生修改文章，而是指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会

4、自己修改作文。特别注意只要学生说真话、心里话，表达真情实感，哪怕有些是幼稚可笑的，也不必大删大改，更不能把学生的一篇作文搞得面目全非，教师应敏锐地发现每一个学生在习作表达的闪光点，激发学生习作的兴趣。（二）掌握习作修改的原则是修改成功的重要保障当前作文修改常用的方式有直接批改、当面批改（面批）、学生集体批改、学生自我批改等。无论是那一种都应注意以下几个原则：一是习作起步阶段首先鼓励学生敢于修改，指导习作修改时尽量少干预，不说教。关注学生的习作修改的投入状态并适时进行鼓励。二是作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法。三是讲评后

5、要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。四是要关注学生写作修改要有一定的速度。五是要确保面批的数量和质量，每学期至少对每一个学生有两次面批。（三）掌握一些习作修改方法是学生形成能力的主要保证通过学习研究，并结合两年来的专题研究，我们总结出行之有效的习作评改课的基本步骤，主要有以下四个：回顾要求，分步自改；欣赏佳作，树立自信;示范引路,互评互改；查漏补缺，定稿成文。1.回顾要求，分步自改，提高自改的有效性著名的作家和语文教育家叶圣陶先生在长期写作与教学实践中，形成富有特色的作文教学思想，他说：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”这告诉我们，要把习作修改的权力还给

6、学生。叶圣陶建议：“或者教师只指出习作的主要缺点，让学生自己修改；或者每回作文挑出一两篇来，在课堂上跟全班同学一同讨论修改；或者把全班同学分成若干小组，每回作文在小组中相互提意见，由教师指导进行修改。”无论如何，我们要让孩子们每次写完习作后好好回顾要求，尝试独立修改，在老师的启发指点下，批改自己或同学的作文，做到在批改中发现问题、斟酌思考、解决问题。久而久之，学生就可以不依靠旁人而自己主动写作和批改了。经过两年的实践，我们总结了“五步法”。一是“思”，回顾习作要求，明确修改的目标。二是“读”，精读（逐句逐字地）自己的习作。三是“找”5，找错别字和不恰当标点符号。在找的过程中要有

7、意识地引导学生关注文中的同音字和形近字，看看这些字是否正确地表达了自己的意思。四是“改”，即用修改符号把找出来的错误一一修改过来。五是“再读”，再次读修改过的习作，在多读多思中一增、二删、三改动，使孩子们在自我欣赏中感受成功的喜悦，在修改中提高分析问题、解决问题的能力。2.欣赏佳作，树立自信卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。老师在讲评课前的一段鼓励、赞许就像是助燃剂，也能让孩子能在有限的时间里达到一种积极亢奋的状态。学会自我欣赏，学会赞赏别人